영유아 교사의 회복탄력성과 조직몰입이 직무스트레스에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 사회복지대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 사회복지대학원 , 아동복지학과 아동복지전공 , 2019. 2
발행연도
2019
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
기타서명
(The) effect of early childhood teacher's resilience and organizational commitment on job stress
형태사항
iv, 91장 ; 26 cm
일반주기명
중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 이주리
참고문헌수록
UCI식별코드
I804:11052-000000229884
DOI식별코드
소장기관
The objective of this study was to examine the effect of early childhood teacher's resilience and organizational commitment on job stress, thus reducing their job stress and increasing their resilience and organizational commitment. Study subjects were 211 early childhood teachers who were working at child-care centers in Seoul and Gyeonggi area. As study stools: (1) this study worked out 8 items to test early childhood teacher's demographic features; (2) in order to examine early childhood teacher's resilience, this study used the Resilience Quotient Test (RQT) developed by Reivich and Shatté (2003), and adapted/modified by Lee Jae-Yeong (2012); (3) in order to look into early childhood teacher's organizational commitment, this study utilized the Organizational Commitment Scale developed by Allen and Mayer (1990), adapted by Gwon Sun-Oh (2001), and modified by Gang Ji-Yeong (2009); and (4) in order to analyze early childhood teacher's job stress, this study used the Modified Teacher Occupational Stress Factor Questionnaire, developed by Clark (1980), modified and supplemented by D'Arienzo, Maracco and Krajewski (1982), further supplemented by Lim Jin-Hyeong (2000), by modifying it into 4 sub-variables excluding ‘economic stability’ factor and ‘person related’ factor. This study was conducted by following procedures: (1) a questionnaire survey of 230 early childhood teachers was conducted and then the data of 211 respondents were used in study analysis; (2) collected data were statistically processed using the SPSS 24.0 program, and significance level was tested at α = 0.05; (3) in order to examine study subject’s demographic features, frequency analysis was carried out; (4) in order to analyze the reliability of study tools, Cronbach’s α coefficient was calculated; (5) in order to look into the difference in early childhood teacher's resilience, organizational commitment and job stress according to their demographic features, t-test and one-way ANOVA were conducted, and Scheffe’s post hoc test was carried out if the results were statistically significant; (6) in order to examine correlations among early childhood teacher's resilience, organizational commitment and job stress, Pearson's correlation analysis was carried out; and (7) in order to examine the effect of early childhood teacher's resilience and organizational commitment on their job stress, multiple regression analysis was conducted. Study findings are as follows: First, the result of frequency analysis on early childhood teacher's general tendencies of resilience, organizational commitment and job stress presented the fact that early childhood teacher's relationship with their resilience was significantly higher by the types of child-care centers, the channels of license acquisition and teacher’s positions at child-care centers. And early childhood teacher's academic backgrounds and ages had significant effect on their organizational commitment, whereas early childhood teacher's positions and average daily working hours had significant effect on their job stress. Second, the result of multiple regression analysis on the relative effect of early childhood teacher's resilience and organizational commitment on job stress presented the fact that the effect of resilience on job stress was higher than that of organizational commitment on job stress. This finding seems to present the fact that early childhood teacher's resilience and organizational commitment are higher, their job stress is lower. In this vein, early childhood teacher's resilience and organizational commitment are major influential factors on their job stress. This study verified the effect of early childhood teacher's resilience and organizational commitment on job stress. Study findings seem to be valuable data to work out the strategy of improving early childhood teacher’s work environment and welfare level and of effectively achieving their emotional stability and collaborations among them, because the importance of early childhood teachers increases in the present society. In addition, the author hopes study findings will provide help to follow-up studies, thus heightening early childhood teacher’s resilience and organizational commitment and improving the quality of child-care and early childhood education.
더보기본 연구는 영유아교사의 회복탄력성과 조직몰입이 직무스트레스에 미치는 영향에 대해 살펴봄으로써, 영유아교사의 직무스트레스를 줄이고, 회복탄력성과 조직몰입을 높일 수 있는 방안을 알아보는 것에 목적이 있다.
본 연구의 대상은 서울과 경기지역에 영유아 기관에서 근무하는 교사 211명을 대상으로 하였다. 설문도구는 첫째, 영유아교사의 일반적 특성을 알아보기 위한 문항으로 총 8개의 문항으로 구성되었다. 둘째, 영유아교사의 회복탄력성을 알아보기 위한 측정도구는 Reivich와 Shatté(2003)의 회복탄력성 지수 검사(RQT: Resilience Quotient Test) 문항을 이재영(2012)이 번안, 수정한 도구를 사용하였다. 셋째, 영유아교사의 조직몰입을 측정하기 위해 Allen과 Mayer(1990)가 개발한 도구로서, 권순오(2001)가 번안한 조직몰입 척도를 강지영(2009)이 문장을 수정한 것을 사용하였다. 넷째, 영유아교사의 직무스트레스에 관한 설문지는 Clark(1980)가 개발하고 D' Arienzo,Mar acco와 Krajewski (1982)가 교사의 직무스트레스 요인 설문지(Modified Teacher Occ upational Stress Factor Questionnaire) 를 보완하여 사용한 임진형(2000)의 도구를‘경제 안정’요인과 ‘개인관련’요인을 제외하고 4개의 하위요인으로 수정하여 사용하였다. 본 연구의 절차는 본조사 230명을 대상으로 설문을 실시하여 최종 211명의 설문을 분석 자료로 사용하였다. 분석은 SPSS 24.0으로 수행하여 통계처리하였고, 유의수준은 α=.05에서 검증하였다. 다음으로, 연구대상 영유아교사의 일반적인 배경을 살펴보기 위해 빈도분석을 실시하였고, 연구도구의 신뢰도를 알아보기 위해 신뢰도 검증을 위해 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 영유아교사의 배경변인에 따라 회복탄력성, 직무몰입, 직무스트레스에 차이가 있는 지를 살펴보기 위하여 t 검정과 일원변량분석(one way ANOVA)을 실시하고, 통계적으로 유의미한 차이를 보인 경우 Scheffe의 사후검증을 실시하였으며, 영유아교사의 회복탄력성, 직무몰입, 직무스트레스 간의 관계를 살펴보기 위해 Pearson's 상관분석을 실시하였다. 마지막으로, 영유아교사의 회복탄력성과 직무몰입이 직무스트레스에 미치는 영향을 살펴보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영유아교사의 회복탄력성, 조직몰입, 직무스트레스의 일반적 경향을 알아보기 위해 빈도분석을 실시한 결과 영유아교사의 회복탄력성과의 관계는 근무기관의 유형, 자격증 취득경로, 직위에 따라 유의미하게 높은 것으로 나타났으며, 조직몰입은 교육경력과 담당 연령, 직무스트레스는 직위와 하루 평균 근무시간에 따라 유의미하게 나타났다.
둘째, 영유아교사의 회복탄력성, 조직몰입이 직무스트레스에 미치는 상대적인 영향력을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시한 결과 회복탄력성이 조직몰입에 비해 직무스트레스에 미치는 영향력이 큰 것으로 나타났으며, 이와 같은 결과는 영유아교사의 회복탄력성과 직무몰입이 높을수록 직무스트레스는 낮아지는 것을 의미하므로, 영유아교사의 회복탄력성과 직무몰입이 직무스트레스에 영향을 미치는 주요 요인임을 알 수 있다.
본 연구는 영유아교사의 회복탄력성과 조직몰입이 직무스트레스에 미치는 영향을 검증하였으므로, 영유아교사의 중요성이 강조되고 있는 지금 현대사회에서 영유아교사의 근무환경과 복지수준을 높이고 교사 개인의 정서 및 교직원의 협업이 효과적으로 이루어 질 수 있는 방안을 마련하는데 도움이 될 수 있는 정보를 제공했다는 점에서 그 가치를 찾을 수 있을 것이다. 또한 본 연구를 통해 영유아교사의 회복탄력성과 조직몰입을 높이고 영유아 보육과 교육의 질의 향상을 도모할 수 있는 계기가 되기를 바란다.
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