초등학교 고학년의 성행동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 = Exploring the Factors Affecting the Sexual Behavior of Students in the Upper Elementary Grades
The purpose of this study was to examine the current state of sexual behavior and knowledge of students in upper elementary grades and to identify the factors affecting their sexual behavior. The survey was conducted on 428 students living in U-Metropolitan City. The measures used in the study are the Sexual Behavior Scale, the Sexual Knowledge Scale, the Peer Conformity Disposition Scale, the Sensation Seeking Scale, and Executive Function Deficit Inventory. Descriptive statistics and correlation coefficients were computed from the data. Hierarchical regression analyses were performed to determine the relative contributions of factors affecting their sexual behavior. The results are as follows:
First, the overall level of sexual behavior is not very high. The response that they had wanted to make friends with the opposite sex had the highest acquiescence rate, followed by the responses that they wanted to see the sexual materials, to make sexual jokes or to do sexual activity. These sexual behaviors differed from grade to grade, with those in grade 6 engaging in it more than those in grade 5. However, there were no gender differences in sexual behavior.
Second, the overall level of sexual knowledge is not very high. Among the sub-factors, knowledge about ‘marriage and family’, ‘girl/boyfriend and love’, and ‘self-determination and choice’ was followed by ‘gender culture and sexual ethics’, finally followed by the least knowledge about ‘body development’, ‘sexual development’, and ‘sex health’. Overall, girls had more knowledge about sex than boys, and sexual knowledge continued to increase as they move up grades.
Third, sexual knowledge, peer conformity, sensation seeking, and executive function deficit affect sexual behavior. The more sexual knowledge there is, the more sexual behavior there is, especially if the sexual knowledge is related to ‘body and psychological development’ and ‘gender culture and ethics’. The higher is the peer conformity for anti-social behavior, the more the sexual behavior there is. However, the peer conformity to neutral behavior had no effect on sexual behavior. The higher is the need for sensation seeking, the more the sexual behavior there is. Among sub-factors of executive function deficits, attention-concentration difficulty and planning-organizing difficulty have a marginally significant effect on sexual behavior.
Fourth, the relative contributions of these factors to sexual behavior are in the order of defective execution function, sexual knowledge, peer conformity, and sensation seeking. This means that the higher the executive function deficits, the higher the knowledge of sex, the higher the peer conformity, and the higher the sensation seeking, the more the sexual behavior.
Finally, the relative contributions of these factors to sexual behavior are different in male and female students. Whereas sensation seeking and executive function deficits were important to male students, sexual knowledge, peer conformity, and executive function deficits were important to female students.
In essence, through this study, we identified the current state of sexual behavior and knowledge of students in the upper elementary grades, and explored and verified the factors influencing sexual behavior. Based on these findings, the implications and limitations of the study and possible future directions were suggested.
본 연구의 목적은 초등학교 고학년의 성행동의 실태와 성행동에 영향을 미치는 요인들을 살펴보는 것이며, 더불어 성지식의 실태를 함께 살펴보았다. 이를 위해서 U광역시에 거주하는 초등학교 4-6학년 428명을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구에 사용된 척도는 성행동 척도, 초등학교 고학년용 성지식 척도, 또래동조성 척도, 감각추구성향 척도, 집행기능 척도이다. 수집된 자료를 바탕으로 기술통계와 상관관계를 분석하였고, 초등학교 고학년의 성행동에 영향을 미치는 요인들의 상대적 영향을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년의 성행동의 실태를 살펴본 결과, 성행동의 수준은 전반적으로 낮은 편이었다. 구체적 성행동을 살펴보았을 때 이성 친구를 사귀고 싶었던 적이 있다는 반응이 가장 높았고, 그 다음이 성과 관련된 자료가 보고 싶거나 농담 혹은 행동을 한 적이 있다가 뒤를 이었다. 이러한 성행동은 학년에 따라 차이가 있었고, 5학년보다 6학년에서 더 많이 나타났다. 그러나 성행동은 성별에 따른 차이는 없었다.
둘째, 초등학교 고학년의 성지식의 실태를 살펴본 결과, 성지식의 전반적 수준은 크게 높지 않은 것으로 나타났다. 하위요인별로 살펴보았을 때 ‘결혼과 가정’, ‘이성과 사랑’, ‘자기결정과 선택’에 대한 지식이 높은 편이었고, 그 다음이 ‘성문화와 성윤리’에 대한 지식이었으며, ‘신체발달’, ‘성심리발달’과 ‘성건강’에 대한 지식이 가장 낮게 나타났다. 학년에 따라서 성지식이 꾸준하게 증가하였고 전반적으로 여학생이 남학생보다 성지식이 더 많았다.
셋째, 성지식, 또래동조성, 감각추구성향, 집행기능결함이 성행동에 영향을 미치는지 살펴보았다. 우선 성지식이 성행동에 영향을 미치는지 살펴본 결과, ‘신체 및 심리발달’ 관련 성지식과 ‘성문화 및 성윤리’ 관련 성지식 순으로 성행동에 유의한 영향을 미쳐서 성지식이 많을수록 성행동을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 또래동조성이 성행동에 영향을 미치는지를 살펴본 결과, 반사회적 행동에 대한 또래동조성이 높을수록 성행동을 많이 하였으나 중립적 행동에 대한 또래동조성은 성행동에 영향을 미치지 않았다. 감각추구성향이 성행동에 영향을 미치는지를 살펴본 결과, 감각추구성향이 높을수록 성행동을 많이 하는 것으로 나타났다. 집행기능결함이 성행동에 영향을 미치는지를 살펴본 결과, 주의집중결함과 계획 및 조직화 결함이 성행동에 유의한 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 성지식, 또래동조성, 감각추구성향, 집행기능결함이 성행동에 미치는 상대적 영향을 살펴본 결과, 집행기능결함, 성지식, 또래동조성, 감각추구성향 순으로 성행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 집행기능결함이 높을수록, 성지식이 높을수록, 또래동조성이 높을수록, 감각추구성향이 높을수록 성행동을 많이 하는 것을 의미한다.
마지막으로 성지식, 또래동조성, 감각추구성향, 집행기능결함이 성행동에 미치는 상대적 영향이 성별에 따라서 차이가 있는지를 살펴본 결과, 남학생에서는 감각추구성향과 집행기능결함이 성행동에 중요하게 영향을 미쳤고, 여학생에서는 성지식, 또래동조성, 집행기능결함이 중요하게 영향을 미쳤다.
본 연구에서는 초등학교 고학년의 성행동과 성지식의 실태를 파악하고, 성행동에 영향을 미치는 요인들을 탐색하고 검증하였다. 이러한 연구 결과를 토대로 본 연구의 시사점과 제한점 및 후속 연구 방향에 대해 제언하였다.
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