에듀테크가 유아들의 학습효과에 미치는 영향 : 증강현실 콘텐츠를 중심으로 = The Influence of Eudutech on Young Children’s Learning Effect : Focused on Augmented Reality Content
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 공학대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 공학대학원 , 산업정보경영 , 2019. 8
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
DDC
658.4
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 59p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 조영상
UCI식별코드
I804:11046-000000521211
소장기관
The purpose of this study is to find how the Augmented Reality (AR) based class as one of the ICT based next-generation education methods affects the learning effect of young children, and to analyze relations between factors. To achieve that, selected are such factors as sensory immersion, navigation, presence, interest, flow, and academic achievement. And in the way of defining relations between the factors, this study tries to reveal how the characteristics of AR media influence the factors of learning effect. The subjects of this study are 102 young children aged 4 and 5. Structural Equation Modeling is applied to the study subjects. As a result, sensory immersion and navigation significantly influence class interest, immersion, and academic achievement with the medium of presence. In particular, in the path already predicted by previous studies, presence is found to directly, not indirectly, affect academic achievement. Additionally, multi-group analysis is conducted according to sex and age. As a result, in the influential path of sensory immersion and navigation on presence, two groups show opposite results. This study explains the technical limitations of AR content found in the class and suggests the necessity of developing a variety of newly upgraded contents. In addition, it makes the practical suggestion for improving youong children’s learning effect by applying the AR content to the educational institutions for young children.
더보기본 연구의 목적은 정보통신기술(ICT)을 활용한 차세대 교육방법 중 하나인 증강현실 기반 수업이 유아들의 학습효과에 영향을 미치는지에 대해 조사하고 요인 간의 관계를 규명하고자 하였다. 이를 위해 관련 선행연구의 고찰을 통해 ‘감각적 몰두’, ‘탐색 가능성’, ‘현존감’, ‘수업 흥미도’, ‘몰입도’, ‘학업 성취도’ 요인을 선정하여 각 요인들 간의 관계 구조를 밝히고자 하였다. 본 연구에서는 만 4세, 만 5세 유아 102명을 대상으로 구조방정식 모형을 활용한 연구를 실시하였다. 연구 결과 감각적 몰두, 탐색 가능성 요인은 현존감을 매개로 하여 수업 흥미도, 몰입도, 학업 성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 선행연구를 통해 기 예측되었던 경로에서 현존감이 학업 성취도에 간접효과가 아닌 직접효과를 갖는 것을 확인할 수 있었다. 추가적으로 성별과 연령에 따른 다중집단 분석을 실시한 결과 감각적 몰두와 탐색가능성이 현존감에 미치는 경로에서 두 집단 간의 상반된 결과가 나타났다. 본 연구에서는 수업을 진행하면서 발견된 증강현실 콘텐츠의 기술적인 한계에 대해 설명하고 이를 보완한 새로운 콘텐츠가 다양하게 개발되어야 하는 필요성을 제시하고자 하였다. 또한 유아 교육기관 현장에서 증강현실 콘텐츠를 활용하여 유아들의 학습 효과 증진을 위한 실천적 시사점을 제시하였다.
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