감정코칭을 활용한 미술표현활동이 학생의 정서지능에 미치는 영향 : 초등학교 저학년을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육전문대학원 , 초등미술교육전공 , 2019. 8
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
KDC
607 판사항(6)
발행국(도시)
서울
기타서명
A study on influence of art expression activity utilizing emotion coaching on students' emotional intelligence : focusing on lower graders in elementary school
형태사항
vi, 99 p. : 삽화(일부천연색) ; 26 cm
일반주기명
참고문헌: p. 84-86
UCI식별코드
I804:11031-200000226106
소장기관
최근 정서교육의 중요성이 강조되면서 정서와 긴밀한 관계에 놓여있는 미술교육에서도 정서적 측면을 다뤄야하는 필요성이 제기되고 있다. 선행연구를 살펴보면 미술교육의 정서적 효과에 대한 연구는 많이 이루어졌지만 학생의 정서를 발달시키기 위한 미술교육과 관련한 연구는 매우 미흡하였다. 특히, 미술활동과정에서 학생의 정서적 변화를 이끌어내기 위한 구체화된 비계의 필요성이 제기되었다. 이에 본 연구에서는 감정코칭 기법을 활용한 미술표현활동을 구성하여 실행하고 초등학생의 정서지능에 어떠한 영향을 주었는지 연구하고자 한다.
위와 같은 연구 목적을 구체화시킨 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 감정코칭을 활용한 미술표현활동의 과정과 결과에서 참여한 학생들의 정서의 인식 및 표현, 감정이입 요소의 질적 변화는 어떠한가?
둘째, 감정코칭을 활용한 미술표현활동의 과정과 결과에서 학생들의 정서적 사고 촉진, 정서 지식의 활용, 정서 조절 요소 및 정서적 변화는 어떠한가?
위와 같은 연구 문제의 탐구 과정은 다음과 같다. 첫째, 미술교육에서 정서교육이 이루어져야 하는 필요성과 당위성에 대하여 논의하였다. 둘째, 본 주제와 관련한 선행연구를 검토하고 아동미술심리, 감정코칭, 정서지능을 키워드로 하여 이론적으로 탐색하였다. 셋째, 질적 연구 방법에 맞게 선정한 연구 대상과 구체적인 연구 절차 및 방법을 밝히고 18차시의 감정코칭을 활용한 미술표현활동 프로그램을 설계하였다. 넷째, 연구 대상 학생의 정서지능 검사 변화와 질적 변화를 제시하고, 정서지능의 5가지 요소별로 수집된 자료를 분류하여 그 결과를 분석하였다.
연구의 결과로는 첫째, 본 연구자가 실행한 총 18차시의 감정코칭 미술표현활동 프로그램을 통해 연구 학급 전체 평균의 정서지능 총 점수 및 요소별 점수가 향상되었다. 둘째, 연구 대상 학생의 정서지능 검사에서 특히 낮은 정서지능 요소 점수가 대부분 향상되었다. 셋째, 미술표현활동에서 감정코칭을 활용한 발문을 사용하는 것이 학생의 정서적 변화에 더욱 효과적임을 알 수 있었다. 넷째, 연구 대상 선정 시 연구자의 주관적인 관찰 외에도 정서지능 검사와 같은 양적 도구를 병행하는 것이 연구의 객관성을 높여주었다.
이와 같이 연구 대상 학생들은 본 프로그램의 참여를 통해 자신의 정서를 인식하고 표현하는 과정을 미술을 매개로 하여 자연스럽게 경험하였고 이를 기반으로 학급 친구들의 감정 또는 입장을 추리하고 인지하기도 하였다. 더 나아가 미술활동 과정 속에서 감정코칭이라는 교사의 구체적인 비계에 따라 자신의 문제 해결에 정서를 활용하기도 하였고 정서의 미묘한 차이를 이해하는 모습도 보였다. 이러한 일련의 과정을 경험하면서 학생들은 자신의 정서를 예측하고 조절하여 원만한 의사소통과 대인관계에 활용하였다.
본 연구는 선행 연구의 고찰 및 질적 사례 연구를 통해 감정코칭을 활용한 미술표현활동 프로그램을 개발하고 적용하여 학생들의 정서지능에 대한 질적, 정서적 변화를 밝힌 데 의의가 있으며 미술교육에서 정서교육의 필요성을 한 번 더 제기한다. 또한 후속 연구에 대해 수준에 맞는 정서지능 검사지 개발, 학생의미술 교과의 흥미를 고려한 프로그램 구성을 제언한다.
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