집단미술치료가 청소년의 진로결정 자기효능감과 정서지능에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 명지대학교 사회교육대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 명지대학교 사회교육대학원 , 예술심리치료학과 , 2019. 8
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
DDC
615.85156 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
The Influence of Group Art therapy on Career Decision-Making Efficacy and Emotional Intelligence of Adolescent
형태사항
ⅴ, 87p. ; ;26cm
일반주기명
명지대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:박은선
참고문헌 : p.
UCI식별코드
I804:11023-000000075254
소장기관
The present study was conducted to examine the effect of group art therapy on adolescents’ career decision-making efficacy and emotional intelligence, and the following are its specific research questions: First, what effect group would art therapy have on adolescents’ career decision-making efficacy?; second, what effect would group art therapy have on adolescents’ emotional intelligence?; and third, what changes would occur in adolescents’ emotional intelligence and career decision-making efficacy over the course of the group art therapy?
Participants in the present study were selected among second graders in a middle school located in City S, whom their homeroom teacher recommended and their parents provided consent on behalf of. All of them were male students and divided into 8 in the experimental group and 8 in the control group. However, 1 student in the experimental group dropped out during this program as he had to go overseas to learn foreign language, and as a result, the final participants in the program were 7 in the experimental group, and 8 in the control group. This group art therapy program was provided to the experimental group for a total of 12 sessions (90 minutes per session, twice every week), whereas no program was provided to the control group.
Research tools included Lee and Hong’s adolescent career decision making self-efficacy scale (2016), which was revised, for adolescents, from Lee's version(2000) adapted from short form of the Career Decision Making Self-Efficacy Scale, which was originally developed by Taylor and Betz(1983), (CDMSES-SF; Career Decision Making Self-Efficacy Scale-Short Form) (Betz, Klein, & Taylor, 1996), and the adolescent emotional intelligence scale developed by Moon (1997, 1999) based on Mayer and Salovey’s model of emotional intelligence (1997) as a pre-test and post-test. Collected data were analyzed by SPSS 22.0, and the Mann–Whitney U test was conducted before the program to test homogeneity between experimental group and control group. The Wilcoxon signed-rank test was conducted to compare pre- and post-program results. Furthermore, the present study qualitatively analyzed changes in adolescents’ career decision-making efficacy and emotional intelligence during the group art therapy program.
The following are the present study’s results:
First, the group art therapy had a statistically significant effect on improvements in adolescents’ career decision-making efficacy (z=-2.38, p<.01).
Second, the group art therapy had a statistically significant effect on adolescents’ ability to facilitate thinking (z=-2.02, p<.05), which is a sub area of emotional intelligence. While the average had improved in pre- and post-program(pre-program M=3.58(.32); post-program M=3.74(.42)), the improvement was not statistically significant.
Third, adolescents’ career decision-making efficacy and emotional intelligence showed qualitative changes over the course of the group art therapy. As more sessions went by, the participants showed an improved understanding about themselves, experienced problem-solving in art activities, and established a sense of attainment and positive self-concept. From this process, the present study found that the participants specified the career path that suited them most and developed confidence in career decision-making. Furthermore, media-based activities helped them to better explore and understand emotions, and there were positive changes in their interpersonal relationship as the participants interacted and cooperated with each other in group activities and experienced encouragement and support from empathy and communication.
The above results confirmed that the group art therapy had a positive effect on adolescents’ career decision-making efficacy and emotional intelligence, and the present study holds significance as it has contributed to expanding the scope of related studies. In addition, these results are expected to contribute to exploring various different ways that help adolescents to explore their self and make a career decision.
본 연구는 집단미술치료가 청소년의 진로결정 자기효능감과 정서지능에 미치는 영향을 알아보고자 실시되었는데 그 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 청소년의 진로결정 자기효능감에 미치는 영향은 어떠한가, 둘째, 집단미술치료가 청소년의 정서지능에 미치는 영향은 어떠한가, 셋째, 집단미술치료 과정에서 나타난 청소년의 정서지능과 진로결정 자기효능감의 변화는 어떠한가 이다.
본 연구의 대상은 S시에 소재한 중학교에 재학 중인 2학년 학생 중 담임선생님의 추천과 부모님의 동의를 받은 학생들로 선정되었으며, 모두 남학생으로 모집되어 실험집단 8명, 통제집단 8명으로 구성하였다. 그러나 실험집단에서 1명이 프로그램 도중 해외어학연수를 가게 되어 중도 탈락되어, 최종 프로그램에 참가한 학생은 실험집단 7명, 통제집단 8명이다. 실험집단에게 집단미술치료 프로그램을 매주 2회기 1회기당 90분씩 총 12회기 진행하였고 통제집단에는 아무런 처지를 하지 않았다.
연구도구는 Taylor와 Betz(1983)가 제작한 진로결정 자기효능감 척도의 단축형인 CDMSES-SF(Betz, Klein, & Taylor, 1996)를 이기학과 이학주(2000)가 번안하고 이를 다시 청소년용으로 수정한 이주연, 홍완식(2016)의 척도와 Mayer와 Salovey(1997)의 정서지능 모형을 바탕으로 문용린(1997, 1999)이 개발한 청소년용 정서지능 척도를 사전·사후검사로 사용하였다. 수집된 자료들은 SPSS 22.0을 이용하여 분석하였으며, 실험집단과 통제집단의 동질성 검증을 위하여 프로그램 실시 전 Mann-Whitney U 검정을 실시하였고 프로그램 사전·사후 차이를 비교분석하기 위해 Wilcoxon 부호 순위 검정을 실시하여 결과를 비교분석하였다. 또한 집단미술치료 프로그램 활동 과정에서 나타난 청소년의 진로결정 자기효능감과 정서지능의 변화과정을 질적으로 분석하여 살펴보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료는 청소년의 진로결정 자기효능감 향상에 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤다(z=-2.38, p<.01).
둘째, 집단미술치료는 청소년의 정시지능의 하위영역 중 사고촉진 능력(z=-2.02, p<.05)에서 통계적으로 유의미하였고 사전·사후 평균값(사전 M=3.58(.32), 사후 M=3.74(.42))은 향상되었으나 통계적으로 의미 있는 변화를 보이지 않았다.
셋째, 집단미술치료는 활동과정에서 나타난 청소년의 진로결정 자기효능감과 정서지능에 질적인 변화를 보였다. 참여자들은 회기가 진행될수록 자신에 대한 이해가 증가하였고, 미술작업 과정에서 문제를 해결하는 경험을 하며 성취감과 긍정적인 자기신념을 수립했으며 이러한 과정을 통해 스스로에게 맞는 진로를 구체화하면서 진로결정에 대한 자신감을 갖게 되었음을 알 수 있었다. 또한 매체를 통한 활동이 정서 탐색 및 이해를 촉진시켰으며 집단내 공동작업에서 상호작용과 협력을 하면서, 공감과 소통을 통한 격려와 지지를 경험하면서 대인관계적인 측면에도 긍정적인 변화가 있었다.
이상의 결과를 통해 집단미술치료가 청소년의 진로결정 자기효능감과 정서지능 향상에 긍정적인 영향을 주는 것을 검증하였으며 관련 연구의 폭을 확장하였다는 점에 의의가 있다. 또한 이 결과가 청소년의 자기 탐색 및 진로 결정에 도움이 되는 다양한 방안 모색에 도움이 되기를 기대하는 바이다.
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