그림책을 활용한 토의활동이 유아의 공감능력과 자기조절력에 미치는 영향 = The Effect of Discussion Activities Using Picture Books on the Empathy and Self-regulation of children
저자
발행사항
광주 : 광주교육대학교 교육대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 광주교육대학교 교육대학원 , 유아교육 , 2019. 8
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
광주
형태사항
101 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정환금
UCI식별코드
I804:24002-200000226833
소장기관
본 연구의 목적은 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 공감능력과 자기조절력에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 본 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 공감능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 자기조절력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구 대상은 D초등학교병설유치원 만 5세 15명(실험집단)과 M초등학교병설유치원 만 5세 15명(비교집단)이다. 유아의 공감능력은 천우영(2016)이 제작한 교사용 유아의 공감능력 검사 도구를 사용하여 유아의 공감능력을 검사하였고, 유아의 자기조절력은 Kendall과 Wilcox(1979)가 제작하고 김지아(2002)가 번안하고 수정한 ‘자기조절능력 검사(Self-Regulation Rating Scale : SRRS)를 사용하였다. 실험처치는 총 14회 실시하였다. 본 연구의 자료 분석은 사전ㆍ사후 검사의 평균과 표준편차를 산출하고 t-test를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 공감능력과 하위요인인 인지적 공감능력, 정서적 공감능력, 의사소통적 공감능력에서 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 유아의 자기조절력에서 두 집단 간에는 통계적으로 유의미한 차이는 없었으나, 자기조절력의 하위요인인 주의집중력에서 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다.
결론적으로 그림책을 활용한 토의활동이 유아들의 공감능력 향상에 긍정적인 영향을 준다면, 유아들의 공감능력을 지속적으로 길러 줄 수 있는 연구와 개발이 더욱 필요하다.
The purpose of this study is to find out the effect of discussion activities using picture books on the empathy and self-regulation of children. The research questions are as follows:
1. What effect does discussion activities using picture books on the empathy of children?
2. What effect does discussion activities using picture books on the self-regulation of children?
The subjects studied include 15 children aged 5 (experimental group) and 15 children aged 5 (comparative group) who are only 5 (compared group) at the primary school. empathic capacities test, which was developed by Chun Woo-young (2016), examined the children's empathic capacities, and the children's self-regulation ability (SRRS) was developed by Kendall and Wilcox (1979) and adapted by Kim Ji-ah (2002). A total of 14 experimental procedures were performed. The data analysis of this study calculated the mean and standard deviation of the pre- and post- tests and conducted t-test.
The results of this study are as follows.
First, there were statistically significant differences between the two groups in empathic capacities and sub-factorial cognitive empathy, emotional empathy and communicative empathy.
Second, there were no statistically significant differences between the two groups in the children's self-regulation ability, but there were statistically significant differences between the two groups in the concentration of attention, a sub-factor of self-regulation.
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