본 연구는 창업을 준비 중이거나 창업한지 3년 이하의 예비청년창업가들이 자신들의 진로를 취업대신 창업으로 선택한 것에 주목하여 기업가정신, 사회적 자본, 창업의도의 관계에서 창업자기효능감의 매개효과와 창업교육의 조절효과를 검증하고자 하였다. 또한 본 연구의 목적을 달성하기 위해 양적연구와 질적연구를 통합한 혼합연구 방법인 설명적 순차 설계방법으로 진행하였으며, 본 연구는 양적연구에 우선순위를 두고 있으며, 질적연구는 양적 연구의 보완적 기법으로 활용하였다.
양적연구 수행을 위해 선행연구를 고찰하여 기업가정신, 사회적 자본, 창업자기효능감, 창업의도, 창업교육의 하위변인을 추출하고 연구대상에 적합한 사전조사(pre-test)를 거쳐 측정도구를 구성한 후 서울 및 수도권(경기도, 인천지역)에 거주하고 있는 창업을 준비 중이거나 창업한지 3년 이하가 된 19세 이상 39세 이하의 예비청년창업가들을 대상으로 2019년 3월 첫째 주부터 넷째 주까지 4주 동안 직접 설문지를 배포하였으며, 일부는 e-mail을 통해 설문지를 배포하여 총 444명을 최종 분석에 활용하였다. 본 연구를 위해 수집된 자료의 통계 처리는 SPSS 24.0 통계프로그램과 구조방정식 모형을 통한 연구문제 검증을 위해 AMOS 24.0 통계프로그램을 이용하여 분석하였고 기술통계량(평균, 표준편차)분석, 탐색적 요인분석(EFA)과 확인적 요인분석(CFA), Pearson 상관관계분석, 구조방정식모형분석(Structural Equation Model Analysis; SEM), 매개효과 검증을 위해 부트스트래핑(Bootstrapping), 조절효과 검증을 위해 위계적 조절효과분석을 실시하였다.
질적연구는 예비청년창업가들의 창업의도에 미치는 기업가정신 요인과 사회적 자본 요인을 도출하고, 창업의도에 있어서 창업자기효능감과 더불어 질적연구를 통하여 예비청년창업가들이 취업이 아닌 창업을 선택하게 된 요인을 탐색적으로 분석하였다. 이에 따라 연구목적에 맞는 예비청년창업가 8명을 의도적 표집하여 2019년 4월 첫째부터 넷째주까지 심층인터뷰를 진행한 후 근거이론방법으로 분석하여 패러다임 모형을 제시하였다. 양적연구와 질적연구를 종합한 결과는 다음과 같다.
첫째, 예비청년창업가들의 기업가정신이 창업자기효능감에 미치는 영향을 검증하였다. 검증 결과, 위험감수성은 자신감과 과업 도전감에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났고, 혁신성은 과업 도전감에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 예비청년창업가들의 사회적 자본이 창업자기효능감에 미치는 영향을 검증하였다. 먼저 네트워크, 신뢰, 규범 등의 사회적 자본이 자신감에 미치는 영향을 살펴본 결과, 네트워크는 자신감, 자기조절효능감과 과업 도전감에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 신뢰와 규범은 자기조절효능감에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 예비청년창업가들의 창업자기효능감이 창업의도에 미치는 영향을 검증하였다. 검증결과, 자기조절효능감과 과업 도전감은 창업의도에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 기업가정신과 창업의도의 관계에서 창업자기효능감의 매개효과를 살펴본 결과, 위험감수성과 혁신성은 과업 도전감에 유의미한 영향을 미치고, 과업 도전감은 창업의도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 위험감수성과 혁신성, 창업의도 간의 관계에서 과업 도전감의 매개효과를 검증하였다. 또한 사회적 자본과 창업의도의 관계에서 네트워크, 신뢰, 규범과 창업의도 간의 관계에서 네트워크, 신뢰, 규범은 자기조절효능감에 유의미한 영향을 미치고, 네트워크는 과업 도전감에 유의미한 영향을 미치며, 과업 도전감은 창업의도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나, 네트워크, 신뢰, 규범과 창업의도 간의 관계에서 자기조절효능감의 매개효과와 네트워크와 창업의도의 관계에서 과업 도전감의 매개효과를 검증하였다.
다섯째, 창업교육의 조절효과를 살펴본 결과, 기업가정신의 혁신성과 창업자기효능감의 과업 도전감에서 창업교육의 조절효과가 나타났고 창업자기효능감과 창업의도간에서 조절효과가 입증됨에 따라 창업교육을 받은 집단이 교육을 받지 않은 집단에 비해 자기조절효능감이 창업의도에 미치는 영향력이 더욱 큰 것으로 나타났다.
여섯째, 본 연구에서는 개방코딩 결과 85개의 개념을 도출하였고 반복적 비교 분석을 통해 이를 35개의 하위범주로 구성하였고 다시 이를 15개의 상위범주를 구성하였다. 축코딩을 통해 범주들 사이에 관계를 연결하며 개방코딩 자료를 새롭게 조합하여 패러다임 모형을 구축하였으며, 이를 통하여 드러난 중심현상은‘창업과 취업사이에서 고민함’으로 나타났다. 이러한 중심현상의 원인이 되거나 영향을 주는 인과적 조건으로 ‘기업가정신’,‘창업자기효능감’,‘창업호기심’으로 나타났고, 중심현상에 영향을 미치는 맥락적 조건으로‘창업과 취업현황’,‘취업문제’,‘창업기회’로 나타났다. 또한 중심현상이나 작용/상호작용의 과정에 간접적인 영향을 미치는 중재조건으로 ‘인간관계의 소중함’, 가족의 지지와 반대’, ‘사회적 경험’, ‘창업지원정책’으로 나타났고, 중심현상에 대한 반응인 작용/상호작용으로 ‘창업 준비행동’,‘현실타협’,‘창업자금 준비행동’으로 나타났고, 작용/상호작용의 결과물인 결과는 ‘창업선택’으로 나타났다.
본 연구의 결과를 바탕으로 제언점을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 기업가정신과 사회적 자본이 창업자기효능감을 매개로 창업의도에 미치는 영향에 대해 구조적 관계를 분석한 결과, 개인적 특징인 기업가정신보다 환경적 요인인 사회적 자본의 영향이 더 크게 작용함을 알 수 있었다. 이는 한국 사회와 같이 인맥을 중요시 여기는 사회에서 창업을 할 때 예비청년창업가들이 창업 초기 불확실한 상황을 극복하기 위해 인적 네트워크, 신뢰관계, 창업지원정책, 사회적 경험 등 사회적 자본을 중요하게 인식하고 있음을 알 수 있다. 이는 앞으로 예비청년창업가에게 사회적 자본이 중요한 요인으로 작용함을 알 수 있고, 이를 강화하기 위한 창업교육이 필요할 것이다.
둘째, 매개변수인 창업자기효감이 창업의도를 높이기 위한 핵심변수라는 시사점을 도출하였다. 따라서 창업교육에 있어서 기업가정신과 사회적 자본의 능력을 기르는 것에만 집중할 것이 아니라 창업자기효능감을 향상시키는 창업교육을 동시에 집중하는 것이 훨씬 효율적일 것이라는 시사점을 도출하였다. 또한 창업교육의 정책적 측면에서 향후 예비청년창업가의 창업교육 프로그램을 설계할 때 창업자기효능감을 높일 수 있는 교육 프로그램의 설계와 실행이 필요할 것이다.
셋째, 창업교육이 조절효과로서 중요한 변수로 작용하지 못하였다. 본 연구에서는 창업교육을 받은 경험이 있는 예비청년창업가들이 교육을 받은 경험이 없는 예비청년창업가들에 비해 혁신성이 과업 도전감에 미치는 영향력이 더욱 큰 것으로 나타났고, 자기조절효능감이 창업의도에 미치는 영향력이 더욱 큰 것으로 나타났다. 따라서 창업교육이 예비청년창업가에게 기업가정신 중 어려운 과업을 완수하려는 성취욕구와 어느 정도 위험이 따른다는 것을 알면서도 모험적이고 새로운 것에 도전을 즐기는 위험감수성을 소유할 수 있도록 외부 창업교육전문가들의 적극 활용이 절실하다고 하겠다.

The purpose of this study is to analyze relationship between entrepreneurship, social capital, entrepreneurial self-efficacy, and entrepreneurial intentions of young pre-entrepreneurs under three years of start-up stage or start-up stage. The mediating effects of entrepreneurial self-efficacy and the moderating effects of entrepreneurship education were examined in relations of these variables. For this purpose, this study was conducted as a mixed study of quantitative research. In addition, quantitative research was the first priority in this study, and qualitative research was used as a complementary method in quantitative research.
First, in the quantitative research, the sub - variables of entrepreneurship, social capital, entrepreneurial self-efficacy, entrepreneurship intentions, and entrepreneurship education were extracted through the study of previous studies.
Also, for those who are 19 years of age or younger and under 39 years of age who have been in business for 3 years or less since they are preparing to start a business or resident in Seoul and the metropolitan area (Gyeonggi, Incheon), the first to fourth weeks of March 2019 The questionnaire was distributed directly or via e-mail for 4 weeks, and a total of 444 persons were used for final analysis
SPSS 24.0 statistical program and AMOS 24.0 statistical program for structural equation model were used for statistical analysis of collected data. In this study, we used the mean and standard deviation analysis, exploratory and confirmatory factor analysis, Pearson correlation analysis, Structural Equation Model Analysis(SEM), bootstrapping analysis for mediating effects, The effect of hierarchical control was analyzed.
In qualitative research, the factors affecting the entrepreneurship intentions and social capital of young pre-entrepreneurs were explored, and the factors that led the young entrepreneurs to choose entrepreneurship rather than employment were explored. Therefore, in-depth interviews were conducted from the first week to the fourth week of April, 2019 for eight young pre-entrepreneurs who are suitable for qualitative research purposes. A paradigm model was presented through grounded theory.
The results of the combined quantitative and qualitative research are as follows.
First, as a result of examining the effect of entrepreneurship on entrepreneurship self-efficacy, risk-acceptability positively affects self-confidence and task challenge, innovativeness has positive effect on task challenge.
Second, the effects of social capital on entrepreneurial self-efficacy were verified. As a result of examining the effect of social capital such as network, trust, and norm on self-confidence, the network showed positive influence on self-confidence, self-regulation efficacy, and task challenge. And trust and norms showed positive influence on self-regulated efficacy.
Third, the effect of entrepreneurship self-efficacy on entrepreneurship intentions was verified. As a result of the test, self-regulated efficacy and task challenge were found to have a positive effect on the intention of entrepreneurship.
Fourth, we examined the mediating effect of entrepreneurial self-efficacy on the relationship between entrepreneurship and entrepreneurship intentions. As a result, the risk-acceptability and innovativeness had a significant effect on the task challenge and the task challenge was influenced on the entrepreneurial intentions. Therefore, the mediating effect of the task challenge was examined in the relationship between the risk-acceptability, innovativeness and entrepreneurship intentions. Also, in relation to social capital and entrepreneurship intentions, networks, trust, and norms influenced self-regulated efficacy. The network affects the sense of task challenge and the sense of task challenge affects the entrepreneurial intentions. Therefore, we examined the mediating effects of self-regulated efficacy on the relationship between network, trust, norm and entrepreneurship intentions, and the mediating effects of task challenge on the relationship between entrepreneurship intentions and network.
Fifth, as a result of examining the moderating effect of entrepreneurship education, the moderating effect of entrepreneurship education was found to be related with the innovation factor of entrepreneurship and the challenge factor of entrepreneurial self–efficacy. In addition, the moderating effect of entrepreneurship education was proved in the relationship between entrepreneurial self-efficacy and entrepreneurship intention. Therefore, the self-regulated efficacy has a greater influence on the entrepreneurial intention than the non-educated group.
sixth, in this study, 85 concepts were derived from open coding results and 35 subcategories and 15 upper-categories were constructed through iterative comparison analysis.
The paradigm model was constructed by linking the relationships among the categories through axis coding and recombining the open coding data. From this, we derive that the central phenomenon is ‘worry between the start-up and the employment'.‘Entrepreneurship’,‘entrepreneurial self-efficacy’, and ‘entrepreneurial curiosity’ were the causal factors influencing the central phenomenon. The contextual conditions influencing the central phenomenon were ‘start-up and employment status’, ‘employment problem’, ‘start-up opportunity'. In addition, mediation conditions that indirectly affect the process of central phenomena and interaction/interaction are ‘importance of human relations', ‘family support and opposition',‘social experience', ‘start-up support policy'. The responses to the central phenomenon were ‘preparation for start-up', ‘real compromise', ‘preparation of start-up funds', and the result of action/interaction was ‘start-up choice'.
Based on the results of this study, suggestions are as follows.
First, the effects of entrepreneurship and social capital on entrepreneurial intentions as mediators of entrepreneurial self-efficacy were examined. As a result, the effect of social capital, which is an environmental factor, is greater than that of entrepreneurship which is a personal characteristics. This implies that young pre-entrepreneurs recognize the importance of social capital such as human networks in Korea, trust relationships, start-up support policies, and social experiences in order to overcome uncertainties in the early stage of start-up. This suggests that social capital is an important factor for the young pre-entrepreneurs in the future, and entrepreneurship education is needed to strengthen them.
Second, the parameter self-efficacy of entrepreneurship was found to be an important variable to increase entrepreneurship intentions. This suggests that there is a need to make efforts not only to improve entrepreneurship and social capital capacity but also to entrepreneurship education that improves entrepreneurial self-efficacy. Also, in the policy aspect of entrepreneurship education, it is necessary to design and implement an educational program that can enhance entrepreneurial self-efficacy when designing entrepreneurial education programs of future young pre-entrepreneurs.
Third, entrepreneurship education did not play an important role as a moderator effect. In this study, the influence of innovativeness on the task challenge was more significant than that of the young pre-entrepreneurs who had experience of entrepreneurship education. Also, the same effect was found in the effect of self-regulated efficacy on entrepreneurship intention.
Therefore, entrepreneurship education should be designed to enable young pre-entrepreneurs to possess entrepreneurial desires to accomplish difficult tasks, risk perception that challenges entrepreneurs and risk-acceptability to be able to face a new challenges while recognizing risks, and the use of external entrepreneurship education experts is required for this.

Key words : entrepreneurship, social capital, entrepreneurial self-efficacy, entrepreneurial intentions, entrepreneurship education