교사 효능감에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 교사학습공동체를 중심으로 = A study on the factors influencing teacher efficacy : focusing on teacher learning community
저자
발행사항
부천 : 가톨릭대학교 대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(박사) -- 가톨릭대학교 대학원 , 행정학과 행정학 전공 , 2020. 2
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
DDC
353.8 판사항(21)
발행국(도시)
경기도
형태사항
viii, 152 p. ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 채원호
가톨릭대학교(성심) 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
참고문헌 포함: p. 127-135
UCI식별코드
I804:41027-200000285520
소장기관
The purpose of the study is to investigate the factors influencing of teacher efficacy which Focusing on Teacher Learning Community. The research has been conducted a survey of Korea Seoul Elementary teachers. Factors affecting teacher effectiveness vary. In this paper, we looked at the relationship between the variations through structural equation model and regression analysis, with the working environment, school principal leadership, and organizational culture as independent spokespersons, focusing on the medium effect of the teacher learning community.
The questionnaire was filled out for empirical analysis, and the targets are elementary school teachers, vice principals and principals working in elementary schools in Seoul. We distributed 300 questionnaires to general schools and 300 teachers to innovation schools. The survey period was conducted over a period of about 11 days from Oct. 21, 2019 to Oct. 31, 2019. The questionnaire recalled 212 parts of the general school group, 151 parts of the innovative school group and 363 parts in total. Of these, 361 parts were utilized for the analysis, excluding the two parts that responded insincerely. The analysis was conducted using the social science statistics package, SPSS 13.0.
In this paper, we demonstrated the need to vitalize teacher learning community by looking at the factors affecting teacher efficacy, and also recognized the working environment of each school, school leadership, and the influence variation of organizational culture. However, in the analysis of factors, school principals' leadership and organizational culture were grouped into the same factors. This can be seen as the leader's leadership and followers, and the teacher's followership mingling here means that the organizational culture becomes its own. In school organizations, it means that the school president's leadership becomes the biggest variable in shaping school culture.
In this paper, I would like to suggest that:
First, the organization is reorganized and efficiently operated based on professors-learning. Second, it will be necessary to promote active interaction between teachers and network activities. and writing reviews for self-study classes. Third, we will have to foster an organizational culture in which classes are disclosed in unit schools. Research Society. Fourth, it is necessary to strengthen teachers' teaching capabilities through active teacher learning community operation. reflecting on the methods of the classes. Fifth, efforts should be made to link the professional learning community in schools with out-of-school gatherings. Sixth, the policy is to expand support, including travel, considering space, budget, and travel time, so that teachers can participate in meetings of their choice.
Seventh, we should develop a teacher learning community that can enhance professionalism, ethnicity and capacity through the realization of a community that we learn and grow together. The school organization is a volunteer organization for teaching and learning, and the ultimate purpose lies in the students' learning and life. This is the reason for the existence of school organizations. In this regard, the school organization should become a learning organization. And teachers should not forget that they are the foremost researchers.
교사 효능감에 영향을 미치는 요인은 다양하다. 여기서는 교사학습공동체의 매개효과를 중심으로 근무환경과 학교장 리더십, 조직문화를 독립변인으로 하여 구조방정식 모형과 회귀분석으로 변인간의 관계를 살펴보았다.
실증적 분석을 위해 설문지를 작성·배포하였으며, 설문 대상자는 서울시내에 초등학교에 근무하는 초등학교 교사, 교감 및 교장 대상이다. 일반학교에 300부의 설문지를 배부하였으며, 혁신학교에도 교사를 300부를 배부하였다. 조사기간은 2019년 10월 21일 ~ 10월 31일까지 약 11일 간의 기간을 통해 진행되었다. 설문지는 일반학교 집단 212부, 혁신학교 집단 151부, 총 363부를 회수하였다. 이 가운데 불성실하게 응답한 2부를 제외한 361부를 분석작업에 이용하였다. 분석은 사회과학통계패키지 SPSS 13.0을 사용하여 분석하였으며 구조방정식을 이용하였다.
이 논문에서는 교사 효능감에 영향을 미치는 요인을 살펴봄으로써 교사학습공동체를 활성화 할 필요를 증명하며, 각 학교의 근무환경, 학교장리더십, 조직문화의 영향 변인도 알아보았다. 그런데, 요인 분석에서 학교장 리더십과 조직문화가 동일한 요인으로 묶이는 현상이 발생했다. 이것은 지도자의 리더십과 추종자, 여기서는 교사의 팔로워십이 함께 어울려지는 것이 그 조직문화가 됨을 뜻한다고 볼 수 있다. 학교조직에서는 학교장의 리더십이 학교문화를 형성하는 가장 큰 변인이 됨을 뜻한다.
이 논문을 통해 다음을 제언하고자 한다.
첫째, 교무조직을 교수-학습 중심으로 개편·효율적 운영해야 한다. 다시 말하면 동학년 위주의 공동연구 및 협력체제 구축으로 효율적인 교육과정이 운영되며 업무분장의 효율화를 통한 교사 간 협력체제 활성화를 이루어 교사의 전문적 역량 강화를 위한 지원여건을 조성할 필요가 있다. 조성한다.
둘째, 교사 간 활발한 상호작용 및 네트워크 활동을 촉진해야 할 것이다. 즉 학교 내 각종 교사 협의회를 구성하여 민주적인 거버넌스를 구축하고, 전문적 학습공동체를 활성화하며 교육과정을 공동연구 및 실천할 필요가 있다.
셋째, 단위학교에서 수업을 공개하는 조직문화를 육성해야 할 것이다. 즉 이렇게 할 때 수업 방법의 다양화가 이루어지고 교과간의 연계를 통한 융합교육이 이루어진다. 나아가 학생과 교사가 함께 배우고 성장하는 수업이 이루어지며, 이런 가운데 학교 내 교사학습공동체의 활성화로 일상적 수업 나눔을 실천할 수 있다.
넷째, 적극적인 교사 학습 공동체 운영 활성화를 통하여 교사들의 수업 역량을 강화할 필요가 있다.
다섯째, 학교 안 교사학습공동체를 학교 밖 공동체와 네트워크화 해야 한다.
여섯째, 교사학습공동체의 활동을 제한하기보다는 이미 형성된 학교 밖 모임을 홍보하고 우수사례를 확산하여 관계를 지속해야 할 필요가 있다.
일곱째, 지역사회와 함께 배우고 성장하는 공동체 실현으로 전문성을 강화해 가는 교사학습공동체를 가꾸어 나가야 한다.
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