보육교사의 셀프리더십이 자기개발욕구와 교사-영아 상호작용에 미치는 영향
저자
발행사항
광주 : 광주교육대학교, 2020
학위논문사항
학위논문(석사) -- 광주교육대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2020
발행연도
2020
작성언어
한국어
KDC
375.1 판사항(6)
DDC
372.21 판사항(23)
발행국(도시)
광주
형태사항
vi, 84장 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 허승준
권말부록: 설문지
참고문헌 수록
소장기관
국문 초록
본 연구의 목적은 보육교사의 셀프리더십이 자기개발욕구와 교사-영아 상호작용에 미치는 영향을 알아보는데 있다.
연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 보육교사의 셀프리더십이 자기개발욕구에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 보육교사의 셀프리더십이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 전남지역 내에 소재한 어린이집에 재직 중인 보육교사를 대상으로 설문지 총 308부를 연구 자료로 활용하였다.
보육교사의 셀프리더십은 Manz(1998)의 셀프리더십 측정도구를 김민정(2007)이 번안, 장한별(2015)과 김수연(2016)의 연구에서 사용한 도구를 활용하였고, 보육교사의 자기개발욕구 측정도구는 이윤식(2002)의 자기개발 영역과 선행 연구를 참고하여 김성희(2003)가 제작한 도구를 이소희(2015)가 어린이집 보육교사가 답변하기 용이하도록 수정 및 보완한 도구를 사용하였으며, 교사-영아 상호작용은Hetherington과 Clingempeel(1992)이 개발한 척도를 문경주, 오경자, 이은식(2000)이 번안하여 임옥희, 이진숙(2006)가 수정, 보완한 척도를 활용하였다.
자료처리는 SPSS/WIN 통계프로그램 22.0을 활용하였으며 분석방법은 t-test, ANOVA를 사용하였으며 사후검증으로 Scheffe방법을 사용하였고, 단순상관관계분석 및 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 셀프리더십이 자기개발욕구에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 보육교사의 셀프리더십이 교사-영아 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
따라서 본 연구는 보육교사의 셀프리더십이 높으면 자기개발욕구와 교사-영아 간의 상호작용에 영향을 미친다는 것을 확인함에 의의가 있다. 이는 유아 교육 현장에서 보육교사의 셀프리더십을 높이는 데 기여하고 셀프리더십 및 자기개발욕구를 향상시킬 수 있는 프로그램 도입 및 교육개발의 중요성을 시사하고 영유아에게 보다 질 높은 보육서비스를 제공하여 보육환경 개선에 도움이 되길 기대한다.
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