중학교 국어과 수업에서 프로젝트 기반 학습의 효과
저자
발행사항
대전: 忠南大學校 敎育大學院, 2020
학위논문사항
학위논문(석사) -- 忠南大學校 敎育大學院 , 교육학과 교육심리 및 교육과정 전공 , 2020. 2
발행연도
2020
작성언어
한국어
DDC
370.15 판사항(22)
발행국(도시)
대전
기타서명
Effects of Project-Based Learning for Middle School Korean Language Class
형태사항
ⅶ, 93 p.: 삽화; 26 cm.
일반주기명
충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 박용한
참고문헌 : p. 71-77.
UCI식별코드
I804:25009-000000082600
소장기관
The purpose of this study is to explore the effects on the areas of justice, behavioural and cognition when project-based learning is applied in middle school Korean language courses. To this end, 48 students of the 2nd grade class of Y middle school in D city were selected for research, one class conducted 15 traditional classes, and the other class applied project-based learning 15 times. As an inspection tool, the self-concept, attitude, and learning habits developed by the Korea Educational Development Institute (1992) were changed to Korean to conduct a content evaluation procedure for one doctor of education psychology and two fellow Korean language teachers before and after conducting a pre-post examination. As a tool for pre- and post-examination of academic achievement, the mid-term and final exam questions produced by two teachers of Korean language at Y middle school were utilized. The analysis of the collected data used the SPSS Statistics 25 program. Pre-identical homogeneity test of experimental and control groups was conducted by independent specimen t-test, and corresponding sample t-test was performed by groups for self-concept, learning attitude, and changes in study habits. The change in academic performance was carried out in a separate t-test between the two groups. The results of the analysis of the data are as follows. First, through project-based learning applied to the department of Korean language in middle school, the whole concept of self-conception on the subject was improved, and its subcomponent, "superiority feeling-inferiority complex, self-confidence”were all found to have improved. Second, the project-based learning applied to the department of Korean Language in middle school did not show any statistically significant changes in the overall learning attitude, but it was "interesting” among the three sub-factors of "interest, purpose, and achievement motivation” it has been shown to have improved. Third, the project-based learning applied to the department of Korean language in middle school did not show any statistically significant changes in the overall learning habits, but the "application of learning skills”factor among the three sub-factors of "attention concentration, self-study and application of learning techniques”was found to have improved. Fourth, the project-based learning applied to the Korean language department of middle school did not show any statistically significant improvement in academic performance, but the improvement rate was high compared with traditional classes. Collectively, this study showed that project-based learning applied to middle school Korean language classes is effective in improving self-concept, learning attitude, learning habits and academic performance of middle school students. Therefore, it is necessary to actively utilize project-based learning according to the situations of each subject, teacher, student and school in the field of education.
더보기본 연구는 중학교 국어과 수업에서 프로젝트 기반 학습을 적용했을 때 교과에 대한 자아개념, 학습태도, 학습습관 및 학업성취에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 D시 소재 Y중학교 2학년 2개 학급 48명을 연구 대상으로 선정하여, 한 학급은 전통적 수업을 15차시 실시하고, 또 다른 학급은 프로젝트 기반 학습을 적용한 수업을 15차시 실시하였다. 검사 도구로는 한국교육개발원(1992)이 개발한 수학에 대한 자아개념, 학습태도, 학습습관 검사지를 국어로 변경하여 교육심리학 박사 1인과 동료 국어교사 2인에게 내용타당도 평가 절차를 거친 후 사전․사후 검사를 실시하였다. 학업성취도 사전․사후 검사 도구로는 Y중학교 국어교사 2인이 자체 제작한 중간고사와 기말고사 문제를 활용하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS Statistics 25 프로그램을 사용하였다. 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검사는 독립표본 t-test를 실시하였으며, 교과에 대한 자아개념, 학습태도, 학습습관의 사전․사후 변화는 집단별로 대응표본 t-test 실시하였다. 학업성취도 변화는 두 집단 간 독립표본 t-test를 실시하였다. 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 국어과에 적용한 프로젝트 기반 학습을 통해 교과에 대한 자아개념 전체가 향상되었으며, 그 하위 요인인 ‘우월감-열등감, 자신감’이 모두 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 중학교 국어과에 적용한 프로젝트 기반 학습을 통해 학습태도 전체는 통계적으로 유의미한 변화가 나타나지 않았지만, ‘흥미, 목적의식, 성취동기’의 3개 하위 요인 중 ‘흥미’요인이 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 중학교 국어과에 적용한 프로젝트 기반 학습을 통해 학습습관 전체는 통계적으로 유의미한 변화가 나타나지 않았지만, ‘주의집중, 자율학습, 학습기술적용’의 3개 하위 요인 중‘학습기술적용’요인이 향상된 것으로 나타났다. 넷째, 중학교 국어과에 적용한 프로젝트 기반 학습은 전통적 수업에 비해 학업성취에서 향상도가 높게 나타났으나, 통계적으로는 유의하지 않았다. 종합하면 본 연구는 중학교 국어과 수업에 적용한 프로젝트 기반 학습이 중학생의 교과에 대한 자아개념, 학습태도, 학습습관 및 학업성취 향상에 효과가 있음을 보여주었다. 따라서 프로젝트 기반 학습을 교육 현장에서 교과별, 교사별, 학생별, 학교별 상황에 맞게 적극 활용할 필요가 있음을 제기한다.
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