중학생의 비자살적 자해에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 = A Study on the Factors Influencing the Non-Suicidal Self-Injury of Middle School Students
저자
발행사항
대구 : 경북대학교 대학원, 2020
학위논문사항
학위논문 (석사) -- 경북대학교 대학원 , 사회복지학부 사회복지실천 , 2020. 2
발행연도
2020
작성언어
한국어
주제어
DDC
618.92 판사항(23)
발행국(도시)
대구
형태사항
iv, 99 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 성희자
참고문헌 수록
UCI식별코드
I804:22001-000000096957
소장기관
Recently self-injury contents such as photos and videos are easily found on social network services (SNS). More than 60,000 postings are found on Instagram which is a leading SNS. If we include more key words such as self-injury pictures and scars, even more postings will be searched. This has teenagers who actively use SNS access those contents and easily imitate self-injury contents. Self-injury culture is spreading among teenagers as they share self-injury methods, post self-injury pictures on SNS and this Non-Suicidal-Self-Injury (NSSI) poses a serious concern in Koran society.
NSSI is the direct, deliberate destruction of one’s own body tissue in the absence of intent to die. NSSI is distinguished from suicide attempts in that it has no intent to die and uses relatively less lethal methods such as cutting, scratching or scraping of the skin, self-hitting and burning. It typically has its onset during early adolescence. Sometimes NSSI is included in a spectrum of suicidal behaviors. However, suicidal intent, lethality and repetitions are considered important distinguishing points from suicide attempts. NSSI can be considered as a minor problem in that there is no intent to die, but repeated self-injury should not be considered lightly because it can increase the desire and potential to suicide, leading to fatal consequences. In addition, NSSI occurring in the early adolescence can be continued to adulthood. It is necessary to pay attention to factors that affect it with respect to the period of NSSI occurrence.
Middle school years are a period of physical change and psychosocial development due to growing spurt. In this period, not only are there internal psychological conflicts, but they are also easily influenced by the external environment such as family, peers, and schools. As the middle school students are affected by various environmental factors such as individuals, families, and schools, their behavior problems should also be understood in the context of the environments.
Therefore, this study attempted to identify the factors that affect the NSSI of middle school students in various systems including individuals, family, and schools. In addition, this study systematically classified the factors and evaluated the effect of each systematic factor on NSSI based on the factors discussed in the previous studies.
For this, the questionnaire on parenting attitude, impulsivity, anger, depression, school stress scale was administered to 427 middle school students in Daegu area. The collected data was analyzed through SPSS 22.0 program.
The main results of the study were as follows.
First, Rejective and inconsistent parenting attitudes is the most prominent factor among family environmental factors that influenced NSSI of middle school students.
Second, Anger and depression is the most important factor among personal psychological factors that affected NSSI of middle school students. Especially depression was found to be the most influential factor in NSSI.
Third, among school environmental factors, stress from teachers and school life had an influence on NSSI of middle school students.
Fourth, in hierarchial regression analysis, R square gradually increased when family environmental factors, personal psychological factors, and school environmental factors were sequentially input. Also, the R square increased the most when the personal psychological factor was input.
These results confirm that personal psychological factors have the greatest influence on NSSI of middle school students, and that social environmental factors also affect NSSI. In other words, to prevent adolescent NSSI problems, more comprehensive interventions are necessary at the family and school levels as well as at the individual level.
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