중국인 학습자의 한국어 비진정 사과 화행 연구
저자
발행사항
용인 : 단국대학교 대학원, 2020
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 대학원 , 국어국문학과 한국어교육 전공 , 2020. 2
발행연도
2020
작성언어
한국어
DDC
458 판사항(23)
발행국(도시)
경기도
기타서명
A Study on the Chinese learners' Ostensible Apologies Speech Act for the Korean Language
형태사항
v, 69 장 : 삽화 ; 30 cm.
일반주기명
단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:한정한
참고문헌 : 장 53-55
UCI식별코드
I804:11017-000000195302
소장기관
This study presents the concept and characteristics of ostensible apologies speech act to investigate the Chinese learners' awareness of ostensible apologies speech act, and analyzes the actual data presented in Korean textbooks to improve communication ability. I tried to suggest an improvement plan.
People are inevitable to mislead in their daily lives. At this time, one must apologize for the wrong words or wrong actions of one or both parties in order to restore or maintain their relationship. Therefore, people who grow from their structural and cultural backgrounds in different languages have different apologies. Where apologies are needed in which positions, where apologies are not needed, and how apologies are expressed differ according to the language culture and the language structure of the learner. Thus, the act of apologize has many meanings, including the ostensible apologies speech act. I think that the ostensible apologies speech act was actually part of the apologies. The apologies act includes an ostensible apologies speech act and includes its meaning. An ostensible apologies speech act is when the speaker apologizes with a different condition or heart than a sincere or sincere apology. In addition, the act of a speaker performing an apology when the original apology loses its meaning, including a case where Koreans can speak naturally in everyday life, can also define an untrue apology.
This study conducted the context awareness text of Chinese learner's awareness of Korean ostensible apologies speech act. Nine situations that can actually occur are presented, and examples that can occur in each situation are presented. In each case, it was classified into six stages whether the speaker needed to use the term apologies. In each situation, the results were analyzed by comparing the frequency of strategies for Chinese learners and Koreans using ostensible apologies speech act.
In Chapter 4, we analyzed the dialogue texts of Korean textbooks based on the types of strategies represented by the ostensible apologies speech act of the native speaker. The Korean language education centers of each university may exhibit various characteristics in the purpose and method of Korean language education. Therefore, it is necessary to consider the analysis result of each textbook by presenting the analysis category of each textbook as a basic dialogue text considering the purpose of the textbook and the characteristics of the textbook. According to the grades, it was suggested to improve the ostensible apologies speech act education plan.
본 연구는 비진정 사과 화행의 개념과 특징을 제시하여 중국인 학습자가 비진정 사과 화행에 대한 인지도를 조사하였으며, 의사소통 능력 신장을 위한 한국어 교재에서 제시한 실제적인 자료를 분석하여 비진정 사과 화행 교육 개선 방안을 제시하고자 하였다.
사람들은 일상생활에서 말실수로 일을 그르치는 것을 피할 수 없다. 이때는 서로의 관계를 회복하거나 유지하려면 한쪽이나 양쪽이 잘못한 말이나 잘못한 행동에 대해 사과해야 한다. 그러므로 언어에 따라 구조적이고 문화적 배경에서 성장한 사람들은 사과 용어도 다를 수밖에 없다. 어떤 자리에 사과가 필요한지, 어떤 자리에 사과가 필요하지 않은지, 어떤 식으로 사과가 표현되는지는 언어문화와 학습자 언어 구조에 따라 차이가 난다. 그리하여 사과 화행은 여러 가지 의미를 가지고 있으니 그 중에 비진정 사과 화행도 포함되고 있었다. 비진정 사과 화행은 사실 사과 화행의 일부였다고 생각한다. 사과 화행은 비진정 사과 화행을 포함하고 있고 그의 의미도 포함하고 있다. 비진정 사과 화행은 화자가 사과할 때 진심이나 진정이 아니 다른 조건이나 마음을 가지고 있으면서 사과 행위를 실시할 때 하는 행위라고 할 수 있다. 또 일상생활에서 한국 사람들이 자연스럽게 말 할 수 있는 경우도 포함하여 원래 사과의 의미를 잃어버릴 때 화자가 사과 행위를 실시할 때 하는 행위도 비진정 사과 화행을 정할 수 있다.
중국인 학습자의 한국어 비진정 사과 화행에 대한 인지도를 조사하여 본 연구는 상황 인지도 텍스트를 실시하였다. 실제로 발생할 수 있는 9가지 상황을 제시하며 각 상황에서 일어날 수 있는 경우 예시로 제시하였다. 각 경우에서 화자가 사과 용어를 쓸 필요가 있냐고 총 6가지 단계로 분류되었다. 각 상황에서 중국인 학습자들과 한국인이 비진정 사과 화행을 사용하는 전략 빈도를 비교하여 분석한 결과가 예상처럼 나왔다.
4장에서 한국어 모어 화자의 비진정 사과 화행의 특성으로 나타나는 전략 유형을 기초로 한국어 교재의 대화 본문을 분석하였다. 각 대학교의 한국어 교육 센터는 한국어 교육의 목적과 방법에서 여러 가지 특성을 보이고 있을 수 있다. 따라서 교재마다 교재의 목적과 교재의 특징이 다르다는 것을 고려해 보며 각 교재의 분석 범주를 기본의 대화 본문으로 제시하여 분석 결과를 참작할 필요가 있다. 등급별에 따라 비진정 사과 화행 교육 방안을 개선하자고 제안하였다.
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