중학생이 지각한 부모와 교사의 자율성지지와 학교생활적응의 관계에서 자기결정성 학습동기의 매개효과
저자
발행사항
청주 : 충북대학교, 2020
학위논문사항
학위논문(석사) -- 충북대학교 교육대학원 , 학교상담전공(교육) , 2020. 8
발행연도
2020
작성언어
한국어
주제어
KDC
372.61 판사항(5)
발행국(도시)
충청북도
기타서명
The Mediation Effect of Self-Determination Motivation on the Relationship Between Parents’ and Teachers’ Autonomy Support and School Adjustment
형태사항
vii, 83 p. : 삽화, 표 ; 26 cm
일반주기명
충북대학교 논문은 저작권에 의해 보호됩니다
지도교수: 길혜지
참고문헌 : p. 66-73
UCI식별코드
I804:43009-000000054230
소장기관
이 연구의 목적은 중학생들이 지각한 부모와 교사의 자율성지지와 학교생활적응 간의 차이와 관계를 알아보고 자기결정성 학습동기의 매개효과를 알아보는데 주된 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
1. 중학생이 지각한 부모의 자율성지지, 교사의 자율성지지, 자기결정성 학습동기, 학교생활적응은 유의미한 차이가 있는가?
2. 중학생이 지각한 부모의 자율성지지, 교사의 자율성지지, 자기결정성 학습동기, 학교생활적응간의 관계는 어떠한가?
3. 중학생이 지각한 부모와 교사의 자율성지지와 학교생활적응 간의 관계에서 자기결정성 학습동기의 매개효과는 어떠한가?
3-1. 중학생이 지각한 부모의 자율성지지와 학교생활적응 간의 관계에서 자기결정성 학습동기의 매개효과는 어떠한가?
3-2. 중학생이 지각한 교사의 자율성지지와 학교생활적응 간의 관계에서 자기결정성 학습동기의 매개효과는 어떠한가?
이 연구는 청주시에 소재한 중학교 1~3학년 학생 358명이 참여하였다. 이들을 대상으로 부모와 교사의 자율성지지, 자기결정성 학습동기, 학교생활적응을 측정하기 위한 설문 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 기술통계분석, 독립표본 t검정, 일원분산분석, 상관관계 분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 중학생의 개인적 특성에 따른 주요 변인 차이에서 부모와 교사의 자율성지지는 성별, 학년, 학업 성취수준, 가정의 경제수준에 따라 유의한 차이가 있었다. 자기결정성 학습동기는 학년, 학업 성취수준, 가정의 경제수준에 따라 유의한 차이를 보였고, 학교생활적응은 성별, 학년, 학업 성취수준, 가정의 경제수준에 따라 유의한 차이가 보였다.
둘째, 부모의 자율성지지, 교사의 자율성지지, 자기결정성 학습동기, 학교생활적응 간에는 유의한 정적인 상관관계를 나타냈다.
셋째, 중학생이 지각한 부모의 자율성 지지와 학교생활적응 간의 관계에서 자기결정성 학습동기는 부분매개효과가 있었다. 또한 중학생이 지각한 교사의 자율성 지지와 학교생활적응 간의 관계에서 자기결정성 학습동기는 부분매개효과가 있었다.
이에 본 연구에서는 중학생의 학교생활적응을 높이는데 부모와 교사의 자율성지지가 중요한 작용을 하며, 자기결정성 학습동기가 중학생이 지각한 부모와 교사의 자율성지지와 학교생활적응간의 관계에서 매개적인 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 중학생의 학교생활적응 향상을 위해서는 가정과 학교 내에서의 자율성을 지지할 수 있는 환경을 제공하는 것 뿐만 아니라 자기결정성 학습동기를 높이는 것이 중요하다.
The main purpose of this study is to examine the mediating effects of self-determination motivation on the relationships between parents’ and teachers’ autonomy support and school adjustment. To this end, the research problems set in this study are as follows:
1. What is the difference among parents’ and teachers’ autonomy support, self-determination motivation, school adjustment?
2. What is the relationships among parents’ and teachers’ autonomy support, self-determination motivation, school adjustment?
3. What is the mediating effect of self-determination motivation on the relationship between parents’ and teacher’s autonomy support and school adjustment?
3-1. What is the mediating effect of self-determination motivation on the relationship between parents’ autonomy support and school adjustment?
3-2. What is the mediating effect of self-determination motivation on the relationship between teachers’ autonomy support and school adjustment?
The study involved 358 students from 1st to 3rd graders of middle school students in Cheongju. The survey was conducted to measure parents’ and teachers’ autonomy support, self-determination motivation, school adjustment. The collected data were performed using the SPSS 21.0 program for technical statistical analysis, T-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, and Multiple Regression Analysis. The main results of this study are as follows.
First, the difference analysis, which is a major variable according to the personal characteristics of middle school students, showed significant differences in gender, grade, academic achievement level and economic level. The parents’ and teachers’ autonomy support showed a significant difference between gender, grade, academic achievement level and economic level. The self-determination motivation showed significant differences grade, academic achievement level and economic level. And school adjustment showed significant differences in gender, grade, academic achievement level and economic level.
Second, the analysis of the main variable correlation revealed the static correlation among parents’ and teachers’ autonomy support, self-determination motivation and school adjustment.
Third, self-determination motivation partially mediated the relationship between parents’ autonomy support and school adjustment. And self-determination motivation partially mediated the relationship between teachers’ autonomy support and school adjustment.
This study shows that parents’ and teachers’ autonomy support plays an important role in improving school adjustment of middle school students and self-determination motivation mediates between parents’ and teachers’ autonomy support and school adjustment. Thus, to improve school adjustment of middle school students, the environment that supports autonomy at home and school not only should be give, but it is important that parents and teachers build positive relationship and students improve their self-determination motivation.
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