한국어 융합교육 모형 개발 연구 = A Study on the Development of Korean Convergence Education Model
저자
발행사항
부산 : 부산대학교, 2020
학위논문사항
학위논문(박사) -- 부산대학교 , 외국어로서의한국어교육전공 , 2020. 8
발행연도
2020
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
부산
형태사항
150 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 임주탁
UCI식별코드
I804:21016-000000147447
DOI식별코드
소장기관
본 연구는 국제 정세에 나타나는 다양화와 다변화의 환경적 변화에 맞추어 교육과 실제사회의 괴리를 해소하는 데 목적을 두고 있다. 인간 사회는 시대마다 추구하는 가치가 다르게 나타나며, 예측이 불가한 복잡성을 바탕으로 발전해 왔다. 이러한 흐름에 맞춰 한국어 교육은 학문 간의 융합 실현이 절실한데도 불구하고 변모하지 못하여 교육으로 인지한 지식과 실사회에서 요구하는 지식의 경계에 차이가 넓어지고 있다. 이 점을 한국어 교육의 확장을 단절하는 문제로 인식하여, 한국어 교육을 기반으로 하는 융합교육의 모형을 개발하여 수업에 적용하고자 하였다. 더불어 한국어 융합교육에서 사용할 교수·학습 자료는 학제적·다학문적 특성에서 융합을 시도하고, 이 과정에서 학습자가 미래인재로서 갖추어야 하는 역량을 함양하도록 수업에서 전개하고자 한다.
1장에서는 혁신적 개념으로 한국어 융합교육의 목적과 필요성을 밝히고자 선행 연구를 분석하고 연구 문제를 명시적으로 밝혔다. 선행 연구에서는 전통 교육을 탈피하고자 시도를 보이는 다양한 논의가 이루어지고 있으나 두드러지는 쇄신의 결과로 여기기에는 여전히 미흡하였다.
2장에서는 학습자가 신장해야 할 융합적 역량에 관하여 살펴보았다. 사회가 요구하는 미래인재가 갖추어야 하는 역량이 현재의 학교교육에서 체계적으로 교육되고 있는지 파악하기 위하여 교육과정을 중심으로 분석하였다. 결과적으로 미래인재 역량과 비교하면 초·중등교육에서는 학습자가 내재할 수 있는 역량에 미달되나, 대학에서 추구하는 역량으로 보완할 수 있다고 본다. 이에 보완성 역량인 종합적 사고 역량과 정보력, 자기관리 역량을 대학 교육에서 중점적으로 다루어야 한다는 방향을 제시하였다.
3장에서는 현재 연구되고 있는 융합교육의 다양한 모형을 분석하였다. 각 모형의 개념과 모형을 살펴보고, 한국어 교육적 활용에 대하여 모색하였다. 이 장에서는 한국어 융합교육의 차별화로 두 가지 모형을 구현하였다. 하나는 한국어 학습자의 전공에서 기본적인 주제를 학습 내용에 적용한 것이고 다른 하나는 심화 활동에 한국어 학습자의 전공을 적용한 것이다.
4장에서는 3장에서 구축한 융합교육의 모형으로 예비 실험 수업과 본 수업을 진행하였다. 각 수업에 참여한 학습자들의 심층적 인터뷰로 연구의 신빙성을 더하였다. 본 수업에 참여한 학습자들은 융합교육의 평가를 겸하는 학습자 주도 수업으로 학습자의 융합역량을 확인하였다.
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