유치원 교사의 자기효능감, 공감능력, 교직헌신과 행복감 간의 관계 연구 = The Relationships Among Self-efficacy, Empathy, Teaching Commitment and Subjective Well-being of Kindergarten Teachers
The Relationships Among Self-efficacy, Empathy,
Teaching Commitment and Subjective Well-being of Kindergarten Teachers
Son Ok KyoungMajor in the Department of Education
Chang-won University Graduate School
The purpose of this study is to examine the relationship between the factors affecting the Subjective Well-being of kindergarten teachers, focusing on self-efficacy, empathy ability and dedication to teaching.
The research questions were posed as follow.
First, how do a kindergarten teacher's self-efficacy, empathy, and dedication to teaching affect a Subjective Well-being?
Second, how does the kindergarten teacher‘s self-efficacy affect empathy ability and dedication to teaching?
Third, do empathy ability and teaching dedication perform as parameters between the self-efficacy and Subjective Well-being of kindergarten teachers?
For this study, a survey was conducted on 500 teachers of public and private kindergartens located in Gyeongnam, Busan, and Ulsan from January to February 2020, and 420 copies were finally used for analysis. The research model was analyzed with SPSS 25, 0 statistical soft ware for statistically test.
First, the analysis of the relation between self-efficacy, empathy ability, teaching dedication, and Subjective Well-being showed a significant correlation between self-efficacy, empathy, and dedication of teaching with Subjective Well-being.
Second, relation between self-efficacy and empathy ability and relation between self-efficacy and dedication to teaching showed significant correlation in the analysis of relation between self-efficacy, empathy ability and dedication to teaching. Relation between Self-efficacy and dedication to teaching were higher than relation between self-efficacy and empathy ability, but empathy ability and dedication to teaching showed a significant correlation with self-efficacy.
Third, as a result of the analysis of whether the empathy ability and commitment to teaching can mediate in the between self-efficacy and happiness, empathy ability between self-efficacy and Subjective Well-being serves as a partial mediation, and that the dedication of teaching between self-efficacy and Subjective Well-being plays a complete mediation role.
Therefore, the relation between the empathy ability, dedication to teaching, self-efficacy, and Subjective Well-being of kindergarten teachers has been proven to be almost consistent with the existing research data. In particular, dedication to teaching and empathy ability were identified as variables that served as intermediaries for self-efficacy and were found to affect happiness. Therefore, in order to improve the Subjective Well-being of kindergarten teachers, we should enhance the self-efficacy and realize Subjective Well-being education by enhancing the empathy ability and commitment to of kindergarten teachers.
This study is meaningful in that it presented the relationship between variables affecting the Subjective Well-being of the kindergarten teacher and presented the data to analyze the relationship necessary to increase the empathy ability, contribute to teaching dedication and improve self-efficacy of the kindergarten teacher.
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