스크래치 프로그래밍 교육을 통한 음악 창작 수업 연구 : 중학교 1학년을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 , 음악교육전공 , 2021.2
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
A study on the scratch programming for improvement of musical creativity : focused on the middle school 1st-graders
형태사항
x, 109장 : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정호진
UCI식별코드
I804:11046-000000531208
소장기관
The right people wanted by the future society as well as the 2015 Amendment of the National Curriculum are the creative convergence talents armed with the righteous personality. The creative convergence talents defined by the 2015 Amendment of the National Curriculum means the people who can converge diverse disciplines to produce a new knowledge. In addition, its music curriculum aims to help bring up creative and convergent talents. To this end, the musical curriculum focuses on enhancement of students’ musical creativity and their experience of diversified music and convergent use of what they have learned. With such backgrounds in mind, this study was aimed at developing a music creation teaching method by using the educational language programming ‘Scratch’ in order to help bring up the creative convergence talents. For this purpose, the following study points were set up. First, this study would explore the ways to combine such elements of music as beats, melodies and harmonies through music creation activities in order to produce new and original music results and thereby, help students enhance their creativity based on the music curriculum. Secondly, this study would strike new and original ideas to apply the Scratch found to help students enhance their logical thinking and problem-solving ability. To this end, this study suggests a music teaching guide using the Scratch across the processes of preparation-thinking-illumination-confirmation based on Webster’s creative thinking procedure. In addition, based on the music curriculum, this study designed a 4-session class music pedagogics for creating the music by using diverse rhythms, primary chords, various sound harmonies, fine, one part form, tones of various musical instruments, etc., to help students improve their musicality and musical sensitivity. At the first session, the students would be encouraged to understand the Scratch and copy the scores, while implementing diverse Scratch functions. At the second session, they were urged to understand the four-four time and one-part form, and thereupon, create the rhythms to meet the conditions. At the third session, students were encouraged to understand the primary 3 chords, the authentic cadence and half cadence and thereby, create the melodies meeting the conditions given. At the fourth session, students were urged to implement the behavioral blocks and event blocks to create a Sprite matching the music created and perform music with the Scratch. It is hoped that the students would be more engaged in music learning, being more motivated and interested through the 4-session music activities. In additions, it is also hoped that the students would converge the digitalized music materials and information to interpret the music anew and create a music piece. Lastly, it is hoped, too, that the area for the music class would be expanded through the music creation class using the Scratch. All in all, it is wished that students would use the Scratch and thereby, create a music personally, and thus, satisfy their desire of a creative expression by expressing their emotion and thinking.
더보기미래사회와 2015 개정 교육과정이 원하는 인재상은 바른 인성을 갖춘 창의 · 융합형 인재이다. 2015 개정 교육과정에서 말하는 창의 · 융합형 인재는 다양한 학문을 융합하여 새로운 지식을 창출하는 것이다. 음악과 교육과정에서는 창의 · 융합형 인재를 양성하고자 다음과 같이 목표를 제시하였다. 학생들의 음악 창의성을 증진시키고 다양한 현상에서 학생들이 음악을 경험하고 학습한 정보들을 융합적으로 활용하는 것이 목표가 되었다. 이에 따라 본 연구에서는 창의 · 융합형 인재를 양성하고자 교육용 언어 프로그래밍인 스크래치(Scratch)를 활용하여 음악 창작 수업 지도방안을 연구하는 것을 목표로 하였다.
본 연구의 방향성은 다음과 같다. 첫 번째, 음악 수업에서 음악과 교육과정에 근거하여 음악의 여러 요소인 박자, 선율, 화성 등을 탐색, 조합하여 자신만의 새롭고 독창적인 음악적 결과물을 산출하는 음악 창작활동을 통해 창의성을 증진할 것이다. 두 번째, 새롭고 독창적인 아이디어를 창출하고 학생들의 논리적 사고력과 문제해결 능력 향상에 효과가 있는 스크래치를 적용하여 음악 창작활동에 융합적으로 활용할 것이다. 본 연구에서는 웹스터(Webster)의 창의적 사고 과정에 근거하여 준비–숙고–조명-확인의 과정에 걸쳐 스크래치를 활용한 음악 창작 수업 지도방안을 제시하였다. 또한, 음악과 교육과정에 근거하여 음악성과 음악적 감수성을 키우고자 다양한 리듬, 주요 3화음, 다양한 소리의 어울림, 종지, 한도막 형식, 여러 가지 악기의 음색을 사용하여 음악을 창작하도록 4차시로 구성하였다. 1차시에서 학생들은 스크래치를 이해하고 악보를 사보 하여 다양한 스크래치의 기능을 실행하였다. 2차시에서 학생들은 4/4박자와 한도막 형식을 이해하고 주어진 조건에 맞춰 리듬을 창작하였다. 3차시에서 학생들은 주요 3화음과 다장조의 바른마침과 반마침을 이해하고 주어진 조건에 맞춰 선율을 창작하였다. 4차시에서 학생들은 행동 블록과 이벤트 블록을 실행하여 창작한 음악과 어울리는 배경과 스프라이트를 창작하고 스크래치로 음악을 연주하였다.
결론적으로 4차시에 걸친 음악 활동을 통해 학생은 자신의 감정과 사상을 표현하여 창의적 표현 욕구를 충족시키고 음악 학습에 더 몰입하여 높은 동기와 흥미를 높일 수 있도록 기대한다. 또한, 디지털화된 음악 재료와 정보를 융합적으로 활용하여 음악을 새롭게 해석하고 음악을 창작하는 과정이 학생들에게 유의미한 경험이 되며 스크래치를 활용한 음악 창작 수업을 통해서 음악 수업 활동의 영역을 좀 더 넓혀지길 기대한다.
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