실시간 쌍방향 수업 환경에서 초등교사를 위한 디지털 리터러시 평가지표 개발 연구 = A Study on Development of Digital Literacy Evaluation Index for the Elementary School teacher in Real-Time Interactive Class Situation
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육전문대학원 , 초등컴퓨터교육 , 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 전우천
UCI식별코드
I804:11031-200000505689
소장기관
정보통신기술의 발전과 교육환경의 변화로 원격수업은 등교수업을 대체할 수 있는 교육의 형태로 자리매김하였다. 특히 실시간 쌍방향 수업은 원격수업의 여러 형태 중 상호작용과 의사소통이라는 장점을 가지고 학교 현장에서 확대 운영되었다. 원격수업의 필요성과 도입에 대해서는 이전부터 많은 연구가 있었으나 선행연구를 통해 실시간 쌍방향 수업에 필요한 교사의 역량을 파악하기는 다소 어려운 실정이다. 또한 디지털 환경의 변화로 디지털 리터러시의 중요성이 강조되고 있지만 교육적 관점에서의 디지털 리터러시에 관한 연구는 대상이 학생과 일반인으로 국한되어 있다. 디지털 리터러시는 학생과 일반인뿐만 아니라 원격수업을 하는 초등교사에게도 중요한 역량이다. 따라서, 실시간 쌍방향 수업을 하는 초등교사의 디지털 리터러시 역량을 미리 파악한다면, 수업의 개선 방안 및 교사의 원격수업역량에 대한 방향을 제시할 수 있을 것으로 예상된다.
본 연구에서는 실시간 쌍방향 수업환경에서 초등교사를 위한 디지털 리터러시 평가지표와 이를 바탕으로 20개의 문항을 개발하였다. 원격수업의 과정을 3단계로 구분하고 각 단계에서 요구되는 교사의 역량과 디지털 리터러시의 연관성을 분석하여 평가지표를 3개의 영역과 9개의 하위영역으로 구성하여 평가내용 및 방법을 구성하였다. 또한 원격수업에 필요한 교사의 역량과 그에 따른 세부역량을 내용요소와 관련지어 평가지표에 반영하였다. 평가지표를 바탕으로 개발한 20개의 문항을 실시간 쌍방향 수업 경험이 있는 교수자에게 투입하여 디지털 리터러시 평가지표 문항에 대한 검증 및 평가를 하였다.
본 연구의 결과, 디지털 리터러시 평가지표를 통해 초등교사의 실시간 쌍방향 수업에 필요한 역량과 디지털 리터러시 간의 연관성을 파악할 수 있었다. 또한 평가지표를 바탕으로 제작한 디지털 리터러시 평가문항의 신뢰도 및 타당성을 검증할 수 있었다. 디지털 리터러시 평가지표를 예비교사 및 기존교사에게 도입하여 교수자의 디지털 리터러시를 미리 파악하고 원활한 원격수업을 위한 연수 및 교육에 활용한다면 교수자의 원격수업 역량 강화 및 원격수업 질 제고에 도움이 될 것이다.
Due to the development of information communication technology and the change in the educational environment, online classes have become a form of education that can replace the format school classes. In particular, real-time interactive classes were expanded in school sites with the advantage of interaction and communication among the forms of online classes. There has been a lot of research works on the need and type of online classes before, but it is somewhat difficult to understand the capabilities of teachers needed for real-time interactive classes. In addition, research on digital literacy from an educational perspective is limited to students and the public at a time when the importance of digital literacy is being emphasized by changes in the digital environment. Digital literacy is not only an important competence for students and the general public, but also for elementary school teachers who take online classes. Therefore, it is expected that if the digital literacy capabilities of elementary school teachers with real-time interactive classes are identified in advance, the improvement of classes and the direction of teachers' online classroom capabilities can be presented.
In this work, I develop 20 questions based on digital literacy evaluation indexes for elementary school teachers in real-time interactive teaching environments. The evaluation contents and methods were constructed by dividing the process of online classes into three stages and analyzing the association of digital literacy with the teacher's capabilities required at each stage. In addition, the assessment indexes reflected the teacher's capabilities for online classes and the resulting detailed capabilities in relation to the content components. Twenty questions developed based on the evaluation indexes were put into professors with real-time interactive class experience to verify and evaluate digital literacy evaluation index questions.
As a result of this work, the digital literacy evaluation indexes were able to identify the association between the capabilities required for real-time interactive classes of elementary school teachers and the digital literacy. It was also possible to verify the reliability and validity of digital literacy evaluation questions produced based on evaluation indexes. Introducing digital literacy evaluation indexes to prospective and existing teachers to identify teachers' digital literacy in advance and utilize them for training and education for smooth online classes will help strengthen teachers' online classroom capabilities and improve online classroom quality.
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