초등 학습자의 미디어 리터러시 인식과 국어 교과서에서의 미디어 리터러시 수용 양상 분석 연구 : - 5-6학년군을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육전문대학원 , 초등국어교육 , 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
26 cm
일반주기명
지도교수: 원진숙
UCI식별코드
I804:11031-200000506223
소장기관
The purpose of this study is to investigate the awareness of media literacy among learners in the fifth and sixth grades of elementary school and analyze the acceptance of media literacy presented in elementary school Korean language textbooks.
This work notes the ecological view that literacy should be discussed as a dynamic action within the broad social and cultural context of David Barton (1994). The direction of Korean language education needs to be extended to media literacy as well as functional literacy, in line with a society where digital technologies such as artificial intelligence (AI), big data, deep learning, and Internet of Things (IoT). In this study, we would like to investigate the perception of media literacy among elementary school learners and analyze the contents of Korean language textbooks that accept media literacy.
The research task is first to explore aspects of the awareness of media literacy among learners in the fifth and sixth of elementary school. Second, it is to analyze the aspect of accepting media literacy in Korean language textbooks. To this end, this study defined the concept of media literacy as ‘The ability to interpret, critically understand, creatively produce, and communicate with media based on understanding of media literacy concepts, media content production, and media usage ethics'.
179 fifth graders and 121 sixth graders in Seoul E**** Elementary School were selected for the survey to find out the awareness of media literacy among learners in the fifth and sixth grades. The survey was conducted from 10 May to 14 May 2021 using the link to the online survey program 'Google Questionnaire'. We utilize 300 survey valid responses to identify media literacy recognition patterns of learners in grades 5-6.
In order to analyze the acceptance of media literacy in Korean language textbooks for fifth and sixth graders, Korean language textbooks for fifth and sixth graders complying the 2015 Korean language curriculum were subject to analysis. We checked what was related to media literacy in Korean language textbooks, and analyzed how appropriate and practical the contents related to media literacy in textbooks were based on the pattern of media literacy recognition among elementary school learners.
Based on the recognition pattern of media literacy among learners in the fifth and sixth grades of elementary school confirmed through the survey of this study, the following improvements could be proposed as a result of analyzing contents related to media literacy in Korean language textbooks. First, it is necessary to reduce the difference between the media used by students and the types of media presented by the Korean language department. Second, it is necessary to expand critical reading activities that can develop the power to identify false information. Third, it is necessary to provide scaffolding for the creation of media content by learners. Fourth, it is necessary to expand and educate media usage ethics.
This study is meaningful in that it analyzed the pattern of media literacy awareness among learners in the fifth and sixth grades of elementary school. And It is meaningful in that Korean language textbooks in elementary schools have proposed ways to improve how to present media literacy education in the future.
Key words : Media literacy, digital literacy, learner's media literacy, media literacy education, elementary school Korean language textbooks
본 연구의 목적은 초등학교 5-6학년 학습자의 미디어 리터러시에 대한 인식 양상을 조사하고 초등학교 국어 교과서에 제시된 미디어 리터러시 수용 양상을 분석하는 데 있다.
본 연구는 David Barton(1994)의 광범위한 사회·문화적 맥락 안에서 역동적인 작용으로서 문식성을 논의해야 한다는 생태학적 관점에 주목한다. 인공지능(artificial intelligence: AI), 빅 데이터(big data), 딥 러닝(deep learning), 사물 인터넷(internet of things: IoT) 등 디지털 기술이 보편화된 사회에 맞게 국어교육의 지향점은 기능적 문식성뿐만 아니라 매체 문식성, 즉 미디어 리터러시(media literacy)로 확장될 필요가 있다. 본 연구에서는 초등 학습자의 미디어 리터러시에 대한 인식 양상을 조사하고 미디어 리터러시를 반영한 국어 교과서 내용을 분석해 보고자 한다.
연구 문제는 첫째, 초등학교 5-6학년 학습자의 미디어 리터러시에 대한 인식 양상을 알아보는 것이다. 둘째, 국어 교과서의 미디어 리터러시 수용 양상은 어떠한지 분석하는 것이다. 이를 위하여 본 연구에서는 미디어 리터러시의 개념을 ‘미디어 리터러시의 개념에 대한 이해를 바탕으로 미디어 이용 윤리를 지키며 여러 유형의 미디어 컨텐츠를 해석하고 비판적으로 이해하며 창의적으로 제작하고 미디어에서 의사소통하는 능력’으로 정의하고 미디어 리터러시의 영역을 미디어 리터러시 개념에 대한 이해, 미디어 컨텐츠 이해, 미디어 컨텐츠 생산, 미디어 이용 윤리로 설정한 뒤 연구 과제를 실행하였다.
초등 5-6학년 학습자의 미디어 리터러시 인식을 알아보기 위하여 서울E초등학교 5학년 179명, 6학년 121명을 조사 대상자로 선정하였다. 조사는 2021년 5월 10일부터 5월 14일에 걸쳐 이루어졌으며 온라인 설문 프로그램 ‘Google 설문지’ 링크를 활용하여 실시하였다. 설문 유효 응답 300건을 활용하여 초등 5-6학년 학습자의 미디어 리터러시 인식 양상을 확인하였다.
국어과 5-6학년 교과서의 미디어 리터러시 수용 양상을 분석하기 위하여 2015 국어 교육과정을 반영한 5-6학년 국어 교과서를 분석 대상으로 삼았다. 국어 교과서에서 미디어 리터러시와 관련된 내용은 무엇인지 확인하고, 초등 학습자의 미디어 리터러시 인식 양상에 근거하여 교과서의 미디어 리터러시와 관련된 내용이 얼마나 적절하고 실제적인지 분석하였다.
본 연구의 설문조사를 통해 확인한 초등 5-6학년 학습자의 미디어 리터러시 인식 양상에 근거하여 국어 교과서의 미디어 리터러시 관련 내용을 분석한 결과 다음과 같은 개선점을 제안할 수 있었다. 첫째, 학생이 활용하는 매체와 국어과가 제시하는 매체 종류의 차이를 줄일 필요가 있다. 둘째, 거짓 정보를 판별하는 힘을 기를 수 있는 비판적 읽기 활동을 확대할 필요가 있다. 셋째, 학습자의 미디어 컨텐츠 제작에 대한 비계를 제시할 필요가 있다. 넷째, 미디어 이용 윤리 영역을 확장하여 교육할 필요가 있다.
본 연구는 초등 5-6학년 학습자의 미디어 리터러시 인식 양상 및 국어과 내에서 미디어 리터러시 관련 교육 내용을 어떻게 수용하고 있는지를 분석함으로써 향후 초등학교 국어 교과서에서 미디어 리터러시 교육을 어떻게 제시해야 할 것인가에 대한 개선 방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
주요어 : 미디어 리터러시, 디지털 리터러시, 학습자의 미디어 리터러시, 미디어 리터러시 교육, 매체 문식성, 초등학교 국어 교과서
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