전공과 개별화전환교육지원팀의 개인중심 ITP 운영에 관한 협력적 실행연구
저자
발행사항
공주 : 공주대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사) -- 공주대학교 교육대학원 , 중등특수교육전공 , 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
DDC
371.90473 판사항(22)
발행국(도시)
충청남도
기타서명
A Cooperative Action Research on Person-Centered ITP of the Majoring Course ITP Team in a Special School
형태사항
iv, 112p. : 표 ; 26cm
일반주기명
지도교수: 임경원
참고문헌 : p. 97-102
UCI식별코드
I804:44004-000000031093
소장기관
The purpose of this study was to examine the practical knowledge and implications that special education teachers acquire in the process of establishing and implementing person-centered ITP of the majoring course ITP team in a special school. Analyzing the collected data, 3 upper categories 9 lower categories and 30meaning units, has been released, and through the progress, the result of the study is as follows. First, we recognized that person-centered ITP operations were effective for conversion education for students majoring in special schools. Second, effective conversion education can be achieved when teacher cooperation at school sites is preceded in the implementation of person-centered ITP. Third, students must participate in ITP meetings to realize person-centered ITP. Fourth, with the implementation of person-centered ITP, parents were more interested in the transition plan and specifically explored the adult life of their adult children. Fifth, through person-centered ITP, teachers became respectful of disabled students and made efforts to identify their positive characteristics and strengths. Sixth, personl-centered ITP confirmed that it is more effective when disabled students take the initiative. Finally, we propose the need for follow-up research relating to the training of majoring course ITP team to effectively operate person-centered ITP.
더보기이 연구는 특수학교 전공과 학생을 대상으로 개인중심 ITP의 운영과정을 사례회의 중심으로 한 협력적 실행연구이다. 이 연구의 목적은 개별화전환교육지원팀이 개인중심 ITP를 수립 및 실행하고 그 과정에서 특수교사가 얻게 되는 실천적 지식과 시사점을 살펴보는 데 있었다. 이를 위해 개별화전환교육지원팀인 연구자를 포함하여 전공과 특수학교 교사가 사례회의 협의체를 구성하여 개인중심 ITP를 수립 및 실행하였다. 이 과정에서 연구자는 관련 전문가들로부터 자문을 구하고 이를 활용하여 동료 교사들과 함께 사례회의 실행자로 참여하였다.
연구 결과, 첫째, 개별화전환교육지원팀은 개인중심 ITP 운영이 특수학교 전공과 학생들의 전환교육에 효과적이라고 인식하였다. 둘째, 개인중심 ITP의 수립 및 실행은 학교 현장에서의 교사 협력이 선행될 때 실효성 있는 전환교육을 이룰 수 있다.셋째, 개인중심 ITP의 실현을 위해 ITP 회의에 학생들이 반드시 참여하여야 한다.넷째, 개인중심 ITP 실행으로 보호자는 자녀의 성인기 삶에 대해 구체적으로 탐색하고 전환 계획에 더 많은 관심을 가지게 되었다. 다섯째, 개인중심 ITP 실행에 있어 전공과 교사에게 요구되는 역량은 학생을 성인으로 존중하고, 강점 위주의 다양한 잠재력 개발이 필요하다. 마지막으로, 개인중심 ITP는 학생 중심의 주도적인 실행이 보다 효과적이라는 것을 확인하였다.
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