음악교과 특성 기반 매체의 분류 기준 설정 및 활용 실제 분석 = Analysis of the Utilization of Elementary Music Textbooks Based on Education Media Standards
저자
발행사항
광주 : 광주교육대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사) -- 광주교육대학교 교육대학원 , 초등음악교육 , 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
광주
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 주대창
UCI식별코드
I804:24002-200000509283
소장기관
사회와 기술의 변화에 따른 교육 방법의 발전으로 인해 음악교육에서 매체를 활용하는 방법에도 그간 많은 변화가 이루어져 왔다. 무엇보다 매체라는 것이 음악교육에서 어떠한 의미가 있으며, 정의되고 활용되어 왔는지 기준에 대한 연구가 필요하기에 본 연구에서는 음악교육의 본질적 특성에 부합하는 매체의 분류기준을 설정하고, 이를 기반으로 하는 매체들의 음악 수업에서의 활용 정도를 분석하는 것을 목적으로 설정하였다.
분류의 기준은 매체가 가지고 있는 공통적인 특징에 따라 범주화하여 각각 1매체(언어, 칠판, 분필 등), 2매체(음악 교과서, 악보, 음악 활동지 및 학습지, 사진, 동영상 등), 3매체(악기, 음원, 컴퓨터 작곡 프로그램 등), 4매체(PC, 스마트폰 및 스마트 기기 기반의 합주 애플리케이션 및 프로그램, 교수학습용 웹 지원 프로그램 등)로 명명하여 분류하고 우리나라 음악과 교육과정과 교과서 및 지도서에서 매체의 활용에 대한 직접적인 언급이나 학습활동에서 어떤 매체들이 활용되는지 여부와 종류를 분석의 기준으로 설정하여 매체 활용의 실태를 분석하였다.
분석 결과, 2015 개정 음악과 교육과정의 경우 3매체에 해당하는 매체 활용도를 파악하였으며 음악 교과서 및 지도서는 평균 3매체 활용도임을 파악하였다. 4매체의 매체 활용도 몇몇 교과서에서 찾을 수 있었으나 4매체의 활용이 주도적인 매체가 아닌 기존 활동의 보조적 역할이나 단원, 차시 마무리 활동으로 주로 활용되고 있어 4매체에 도달하였다고 판단하기 어렵다.
본 연구에서는 음악교육 매체활용 측면에서 4매체를 극히 일부 차시에 적용하는 사례가 있지만, 최근 사회의 변화에 맞추어 4매체 활용이 확대되고 있다는 점에서 매우 긍정적 변화로 보인다. 이러한 관점에서 볼 때 본 연구는 점차로 음악교육 안에서 적용될 4매체의 종류와 사용의 확장구분에 있어 하나의 기준과 토대를 제시한다는 점에서 그 의미가 있을 것이다.
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