중국인 한국어 학습자의 탈동기 요인 연구 : 중국 내 한국어 학습자를 중심으로
The purpose of this study was to explore Korean language learners’ demotivating factors for Korean language learning at University in the China.
Accordingly, based on analysis of demotivation of Korean language learners, this study aimed to investigate the difference in demotivating factors by student’s gender, age, grade, Korean language proficiency, duration of Korean language learning, experience in Korea, purpose of learning Korean and frequency of using Korean language.
First, a survey was conducted on learners learning Korean at university institutions in China, and an exploratory factor analysis was conducted based on a total of 368 questionnaires. The exploratory factor analysis was conducted to elicit the factor related to Chinese learners’ demotivating factors of Korean learning. As a result, the demotivating factors are reclassified into 7 factors such as ‘teachers’, ‘negative attitudes’, ‘difficulty in learning Korean’, ‘lack of interest and learning burden’, ‘learning environment’, ‘experience of learning failure’, ‘difficulty in using Korean’. Also the analysis of survey responses showed that ‘difficulty in using Korean’ and ‘difficulty in learning Korean’ was the most powerful demotivating factors respectively, but negative attitudes factors were not very strong causes of demotivation.
In addition, this study also aimed to examine the difference in the demotivating factors of Chinese Korean learners per their characteristics. The results indicate that demotivating factors of Chinese Korean learners appeared to be directly related to the student's gender, age, grade, Korean language proficiency, duration of Korean language learning, living experience in Korea and frequency of Korean language. Overall, there are many difficulties caused by senior students, middle and high-level proficiency students, and difficulty in using Korean language by students majored in Korean studies. Therefore, it seems to require measures to increase opportunities for KFL learners to use Korean in off-class hours.
Although the use of survey paper only to examine the demotivation aspects of learners' variations can be seen as the limitation of this study, there are still not many studies of demotivation in the Korean language education field. In particular, this study is meaningful in that it looked for demotivation factors for beginner, intermediate and advanced Chinese learners who learn Korean at university institutions in China, which have not yet been done, and looked at differences in demotivation patterns depending on learner characteristics. Then, we hope that research related to the demotivation factors of Korean learners will further continue based on the results of this study.
본 연구는 요인분석을 통해 중국 내 대학기관에서 한국어를 학습하는 중국인 학습자를 대상으로 한국어 학습에서의 동기 저하를 일으키는 탈동기 요인을 알아보고 분석하는 데 목적이 있다. 아울러 본 연구에서는 학습자들의 성별, 나이, 학년, 학습 기관, 한국어 숙달도, 한국 거주 경험 여부 등 학습자의 변인에 따른 탈동기 양상의 차이를 알아보았다. 이를 위한 연구의 절차는 다음과 같다.
1장에서는 연구의 필요성과 연구 문제를 밝히고 제2언어 학습의 외국어 교육 분야에서 이루어진 탈동기 요인을 살펴보았다. 또한 한국어 교육 분야에서 이루어진 탈동기 요인에 관련된 선행 연구를 살펴보고 선행 연구에서 산출된 주요 탈동기 요인을 분류하여 간략하게 제시하였다.
2장에서는 본 연구의 이론적 배경으로 학습 동기 이론의 흐름을 살펴보았다. 탈동기에 대한 개념 정의와 선행 연구에서 산출한 탈동기 요인을 자세히 검토하여 본 연구에서 사용한 탈동기 측정 도구의 이론적 바탕을 정립하였다.
3장에서는 연구 대상자와 측정 도구, 연구 방법 및 연구 절차를 밝혔다. 기존 선행 연구에서 사용된 측정 도구를 재구성하여 중국 내 중국인 한국어 학습자들을 위한 탈동기 측정 도구를 만들었으며 이를 중국어로 번역하였다. 번역된 설문지로 예비 조사를 실시한 후 수정, 보완하여 중국 내 대학기관의 한국어 학습자 410명을 대상으로 본조사를 실시하였다.
4장에서는 회수된 410명의 학습자 설문지 중 유효한 368명의 응답을 SPSS 25 프로그램을 사용하여 독립표본 t-검정, one-way ANOVA 분석을 하였다. 또한 중국인 한국어 학습자들의 탈동기 요인을 알아보고자 탐색적 요인분석을 실시하였으며, 요인분석을 통해 총 7개의 요인이 산출되었다. 중국 내 대학기관에서 한국어를 학습하는 학습자들의 탈동기 요인은 교사 요인, 학습의 어려움 요인, 부정적인 태도 요인, 부적절한 학습 환경 요인, 학습 부담 및 흥미 감소 요인, 실패의 경험 요인, 한국어 사용의 어려움 요인이었다. 요인의 전체 설명력은 64%였으며 7개의 요인에 따른 탈동기 문항은 39문항으로 선정되었다. 산출된 요인 중 본 연구의 대상자인 중국 내 중국인 학습자들의 주요 탈동기 요인은 ‘학습의 어려움’과 ‘한국어 사용의 어려움’ 요인이었으며 ‘교사’ 요인은 가장 낮은 영향을 주는 탈동기 요인으로 나타났다. 한국어 단어와 문법을 학습하고 이를 외우는 과정에서 어려움을 느끼는 학습자의 응답이 많았으며 국외에서 한국어를 학습해야 하는 학습자들의 환경상 한국어를 사용할 수 있는 기회의 부족, 한국어로 의사소통을 할 때의 자신감 결여가 학습자들의 학습 동기를 저하되게 하는 주요한 요인이 되었다. 또한 요인분석의 결과를 바탕으로 학습자 변인에 따른 탈동기 요인의 양상을 분석하였다. 분석 결과 성별, 나이, 전공, 학년, 숙달도, 한국어 학습 기간, 한국 거주(방문)경험, 한국어 사용 빈도, 한국어 학습 목적에 따른 집단별 유의미한 차이가 나타나 학습자들의 특성에 따라 탈동기 양상의 차이가 있는 것을 확인할 수 있었다.
5장에서는 각 장의 내용과 분석 결과를 정리하며 본 연구의 의의와 한계점을 제시하였다. 학습자들의 탈동기 요인들로 인한 동기 감소 해결 방안으로 현지 유학생들을 통한 한국어 교류 프로그램과 같은 한국어 사용 기회의 제공, 수업 시간에 더 많은 한국어를 사용할 수 있는 기회를 제공함과 동시에 본 연구에서 많은 응답을 차지한 수업 외 시간에 스스로 학습하는 방법을 몰라 어려워하는 학습자에게는 교사가 이에 대해 학습법을 안내해 주는 방법 등을 제안하였다. 본 연구는 아직 이루어지지 않은 중국 내 대학기관에서 한국어를 학습하는 초급, 중급, 고급 학습자를 대상으로 탈동기 요인을 분석한 연구라는 점에서 의의를 찾을 수 있었다.
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