초등학생이 인지한 담임여교사 이미지와 체육수업태도 및 학교생활만족도의 관계 = The relationships of homeroom female teacher’s image perceived elementary school student on student’s attitude with physical education classes and school life satisfaction
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육전문대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육전문대학원 , 체육교육 , 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
59 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이제행
UCI식별코드
I804:41085-200000507084
소장기관
본 연구는 초등학생이 인지한 담임여교사 이미지와 체육수업태도 및 학교생활만족도의 관계를 실증적으로 규명하는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하게 위해 G도 P시와 Y시의 초등학교에 재학 중인 4∼6학년 249명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS PC+ 24.0 통계 프로그램을 이용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 기술통계분석, 일원변량분석(one-way ANOVA), 상관관계분석(Pearson’s Analysis), 사후검정(Scheffe), 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하여 분석하였다.
이 연구 방법을 통해 초등학생이 인지한 담임여교사 이미지와 체육수업태도 및 학교생활만족도의 관계를 종합적으로 분석한 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 인구통계학적 변인에 따른 담임여교사 이미지와 체육수업태도 및 학교생활만족도에는 부분적으로 유의한 차이가 있었다. 남학생에 비해 여학생이 담임여교사 이미지를 높게 인식했고 체육에 관심도가 높은 학생일수록 담임여교사 이미지와 체육수업태도 및 학교생활만족도 모두 높은 것으로 나타났다.
둘째, 초등학생의 담임여교사 이미지에 따른 체육수업태도와 학교생활만족도에는 부분적으로 상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다. 담임여교사 이미지의 개인특성이미지가 높을수록 학생의 체육수업태도 및 학교생활만족도가 높은 것으로 나타났다.
셋째, 초등학생의 체육수업태도와 학교생활만족도에는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 학생의 체육수업태도가 높을수록 학교생활만족도 내 학교생활전반 만족도가 높게 나타났으며 체육수업태도 내 주의집중과 학습성취가 높을수록 학교생활만족도 내 교사교우관계 만족도가 높게 나타났다.
결과적으로, 학생이 인지한 담임여교사 이미지는 체육수업태도와 학교생활만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 담임여교사 이미지의 개인특성이미지는 체육수업태도와 학교생활만족도의 모든 변인에 영향을 미치는 것으로 나타났는데 이는 학생이 담임교사 자체를 한 인간으로서 인식하고 긍정적인 개인특성을 함양한 훌륭한 인격체로 인지하는 것이 중요함을 시사한다. 따라서 교사는 긍정적인 개인특성과 더불어 교사전문성을 나타내는 학습지도이미지와 학생과의 인간관계이미지를 이상적으로 확립하여 학생들 모두가 체육수업에 즐겁게 참여하고 행복한 학교생활을 할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
The purpose of this study is to empirically investigate the relationship between the image of the homeroom female teacher perceived by elementary school students, the attitude of physical education classes, and the school life satisfaction. In order to achieve this goal, a questionnaire survey was conducted on 249 4th to 6th graders attending elementary schools in P city and city G in G area. The collected data were compiled using the SPSS Statistics 24 program, Investigating factor analysis, Reliability analysis, Technical statistics, one-way ANOVA, Correlation analysis, Multiple regression analysis. The conclusions analyzed through this research method and procedure are as follows.
First, there were some significant differences in the homeroom female teacher image, physical education class attitude, and school life satisfaction according to the demographic variables of elementary school students. Compared to male students, female students perceived the image of a homeroom female teacher higher. and Students with higher interest in physical education showed higher image of homeroom female teacher, physical education class attitude, and school life satisfaction.
Second, it was found that there was a partial correlation between the physical education class attitude and school life satisfaction according to the image of the homeroom female teacher of elementary school students. The higher the personal characteristic image of the female homeroom teacher's image, the higher all the variables of the student's physical education class attitude and school life satisfaction were found.
Third, it was found that there was a correlation between elementary school students' physical education class attitude and school life satisfaction. The higher the student's physical education class attitude was, the higher the overall satisfaction of school life within the school life satisfaction, and the higher the attention and learning achievement within the physical education class attitude, the higher the satisfaction with the teacher friendship within the school life satisfaction.
As a result, It was found that the personal characteristic image of the homeroom female teacher's image has an effect on the attitude of physical education class and the satisfaction of school life. This suggests that it is important for students to recognize the homeroom female teacher itself as a human being and as a good personality that has cultivated positive personal characteristics. Therefore, teachers should ideally establish a learning guidance image representing teacher expertise and an image of human relations with students, along with positive personal characteristics, so that all students can participate happily in physical education classes and lead a happy school life.
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