보육교사의 셀프리더십과 2019 개정 누리과정 실행의 어려움 간 관계 = The relationship the self-leadership of childcare teacher's and the difficulty of operating the 2019 Revised Nuri Curriculum
저자
발행사항
아산: 순천향대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사) -- 순천향대학교 교육대학원 , 교육학과 유아교육전공 , 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21 판사항(23)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
vi, 58 p.; 26 cm
일반주기명
지도교수: 고영미
단면인쇄임
참고문헌: p. 41-47
UCI식별코드
I804:44009-200000506569
소장기관
본 연구의 목적은 누리과정 담당교사인 보육교사의 셀프리더십과 2019 개정 누리과정 실행의 어려움은 어떠하며, 보육교사의 셀프리더십과 2019 개정 누리과정 실행의 어려움은 어떤 관계가 있는지 살펴보는 것이다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
1. 보육교사의 셀프리더십은 어떠한 경향이 있는가?
2. 보육교사의 2019 개정 누리과정 실행의 어려움은 어떠한 경향이 있는가?
3. 보육교사의 셀프리더십과 2019 개정 누리과정 실행의 어려움 간 관계는 어떠한가?
본 연구 대상은 충청남도, 대전 내에 소재한 어린이집에 근무하는 보육교사 중 임의 표집한 2019 개정 누리과정을 실행 중인 누리과정 담당교사 171명이었다. 연구도구는 Houghton과 Neck(2002)이 개발한 자기지도성 척도(Revised Self-
Leadership Questionnaire, RSLQ)를 번안ㆍ수정하여 사용한 ‘자기지도성 측정 도구’(서윤희, 2012)를 사용하였고, ‘2019 개정 누리과정 실행의 어려움’ 질문지는 선행연구 및 관련 문헌 고찰과 예비조사 과정을 거쳐 본 연구자가 연구목적에 맞게 제작한 질문지를 사용하였다. 질문지의 배부 및 회수는 2020년 7월 6일부터 8월 28일까지 E-mail, 우편 또는 연구자가 기관에 직접 방문하는 방식으로 이루어졌다. 자료의 처리는 연구도구의 신뢰도 분석을 위해 Cronbach's α를 산출하였고, 보육교사의 일반적 특성, 셀프리더십, 2019 개정 누리과정 실행의 어려움 정도를 알아보기 위해 문항에 따라 빈도와 백분율 또는 평균과 표준편차를 산출하였다. 보육교사의 셀프리더십과 2019 개정 누리과정 실행 시 어려움 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였고, 모든 자료 처리는 SPSS 21.0 통계프로그램을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 셀프리더십 전체 및 하위요인 모두 보통 이상이었고, 하위요인 중에서는 행동 중심적 전략이 가장 높게 나타났으며, 다음으로 자연적 보상 전략, 건설적 사고패턴 전략 순으로 나타났다.
둘째, 보육교사의 2019 개정 누리과정 실행 시 어려움은 보통 이하의 어려움을 느끼고 있었으며, 이 중 정책과 관련한 어려움을 가장 많이 느끼고 있었으며, 다음으로 보육과정의 구성방향 및 운영과 관련한 어려움, 교사의 전문성과 관련한 어려움, 교사의 근무환경과 관련한 어려움의 순으로 나타났다.
셋째, 보육교사의 셀프리더십과 2019 개정 누리과정 실행 시 어려움 간의 관계를 살펴보면 보육교사의 셀프리더십 전체와 2019 개정 누리과정 실행 시 어려움 전체 간 부적 상관을 보였다. 셀프리더십의 하위요인에 따라서는 행동 중심적 전략, 자연적 보상 전략, 건설적 사고 패턴 전략이 2019 개정 누리과정 실행의 어려움 전체와 부적 상관을 보였다. 2019 개정 누리과정의 하위요인에 따라서는 교사의 전문성 관련 어려움, 근무환경 관련 어려움이 셀프리더십 전체와 부적 상관을 보였다. 셀프리더십의 하위요인과 2019 개정 누리과정 실행 시 어려움의 하위요인을 살펴본 결과, 행동 중심적 전략과 교사의 전문성 관련 어려움, 근무환경 관련 어려움이 부적 상관을 보였다. 자연적 보상 전략과 교사의 전문성 관련 어려움, 근무환경 관련 어려움과 부적 상관을 보였다. 건설적 사고 패턴 전략과 근무환경 관련 어려움이 부적 상관을 보였다.
The purpose of this study is to examine self-leadership of childcare teachers who are in charge of the Nuri Curriculum and difficulties in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum and the relationship self-leadership of childcare teachers and the difficulty in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum.
The research questions to achieve the purpose of this study are as follows:
1. What is the tendency of childcare teachers' self-leadership?
2. What are the trends in childcare teachers' difficulties in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum?
3. What is the relationship self-leadership of childcare teachers and the difficulty in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum?
The subjects of this study were Nuri Curriculum 171 teachers in charge of the 2019 Revised Nuri Curriculum, randomly sampled among childcare teachers working at daycare centers located in Daejeon, Chungcheongnam-do. As a research tool, this researcher used used the ‘self-leadership measurement tool’ (Seo Yoon-hee, 2012), which was adapted and modified from the Revised Self-Leadership Questionnaire (RSLQ) developed by Houghton and Neck (2002) and prepared the ‘Difficulty in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum’ questionnaire according to the purpose of the study through review of previous research, related literature and preliminary research. The questionnaires were distributed and collected from July 6 to August 28, 2020 by e-mail, postal mail, or the researchers’ direct visit to the institution. In order to process the data, Cronbach's α was calculated for the reliability analysis of the research tool, and the frequency and percentage or the mean and standard deviation were calculated depending on the question to find out the general characteristics of childcare teachers, self-leadership, and the difficulty in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum. Pearson's correlation analysis was performed to find out the correlation between self-leadership of childcare teachers and difficulties in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum, and SPSS 21.0 statistical program was used for all data processing.
The results of this study are as follows:
First, the overall and sub-factors of childcare teachers' self-leadership were above average. Among the sub-factors, the behavior-oriented strategy was found to be the highest, followed by the natural reward strategy and the constructive thinking pattern strategy.
Second, childcare teachers felt less than normal difficulties when operating the 2019 Revised Nuri Curriculum. Among them, they felt the most difficulties related to policy, followed by difficulties related to the direction and operation of the childcare course, difficulties related to the professionalism of teachers, difficulties related to the working environment of teachers.
Third, the researcher examined the relationship self-leadership of childcare teachers and difficulties in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum, and there was a negative correlation between overall self-leadership of childcare teachers and all difficulties in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum. According to the sub-factors of self-leadership, the behavior-oriented strategy, the natural reward strategy, and the constructive thinking pattern strategy showed a negative correlation with the overall difficulty in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum. According to the sub-factors of the 2019 Revised Nuri Curriculum, difficulties related to the professionalism of teachers and difficulties related to the working environment showed a negative correlation with the overall self-leadership. According to result of examining the sub-factors of self-leadership and difficulties in operating the 2019 Revised Nuri Curriculum, there was a negative correlation between the behavior-oriented strategy, difficulties related to teachers' professionalism, and difficulties related to the working environment. There was a negative correlation between the natural reward strategy and the difficulties related to the professionalism of teachers and difficulties related to the working environment. Constructive thinking pattern strategy and difficulties related to work environment showed a negative correlation.
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