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유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램 개발
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저자
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발행사항
서울 : 이화여자대학교 대학원, 2022
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학위논문사항
학위논문(박사) -- 이화여자대학교 대학원 , 유아교육학과 , 2022. 2. 졸업
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발행연도
2022
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작성언어
한국어
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DDC
300
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발행국(도시)
서울
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기타서명
Development of educational programs to strengthen digital competency of early childhood teachers
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형태사항
viii, 192 p. : 삽화.
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일반주기명
지도교수: 박은혜
참고문헌: p. 144-161 -
UCI식별코드
I804:11048-000000184585
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소장기관
- 이화여자대학교 도서관 소장기관정보
The purpose of this study is to develop an educational program for early childhood teachers to understand the digital competency that is newly required according to social changes and to strengthen the ability to implement education using digital technology in the educational field. The detailed research contents are as follows.
First, the program is developed according to the development procedure of the educational program. Second, expert review of the program is conducted, and the program is executed for in-service early childhood teachers to derive revisions and supplements are confirmed. Third, the final educational program for strengthening the digital competency of early childhood teachers is derived by reflecting the modifications in the program process and evaluation.
In this study, the final education program was derived through the stages of analysis, design and development, implementation, and evaluation to develop an educational program for strengthening the digital competency of early childhood teachers.
In the analysis stage, educational aim and objectives were set through prior research and literature review, and a survey was conducted on the needs of 249 teachers in kindergarten for program design. In the design and development stage, the educational purpose and goals of the program were specified by reflecting the needs of early childhood teachers, which were examined through the contents of prior research and literature review. Thus, the program(draft) was derived by selecting and organizing educational content, teaching method, evalution, operation method. The program(draft) was revised and supplemented through content validity review by 10 experts, and based on this, a program for each session, lecture ppt, and video contents were developed. In the implementation stage, based on the program(draft) for each session, the program of eight sessions was applied to nine early childhood teachers working at early childhood education institutions in Seoul and Gyeonggi. In the evaluation stage, corrections and supplements for deriving the final program were derived by analyzing the process evaluation that appeared during the program execution process, the overall evaluation after the end of the program, individual interview, teacher journal, and digital competency self-evaluation data. Reflecting this, the final education program for strengthening the digital competency of early childhood teachers was confirmed.
The final program developed is as follows. The educational aim of the program is to strengthen the digital competency of early childhood teachers. The educational objectives to achieve this are‘strengthening the professional competency of teachers based on digital technology’,‘reinforcing teaching and learning competency using digital technology’, and‘understanding and supporting the digital competency of young children’. The educational contents were selected in connection with the educational objectives, and the educational topics,‘The future direction of early childhood education and the digital competency of teachers’,‘Digital Citizen’, ‘Selection, production and use of digital resources’,‘Teaching and Learning and Digital Technology’,‘Digital Technology Utilization Assessment’,‘Digital Technology Utilization Education Implementation’. Teaching and learning methods consist of pre-individual learning and synchronous distance education based on flipped learning. Pre-individual learning consists of lectures, online assessment of learning, and individual practice, and synchronous distance education consists of Q&A sessions, lectures, workshops, and discussions. Educational evaluation is conducted through program course evaluation and summative evaluation, teacher journal, individual interviews, and digital competency self-evaluation. The program is for in-service early childhood teachers and consists of a minimum of 4 and a maximum of 10. Instructors are selected as early childhood education experts with digital competence. The program schedule consists of 8 sessions, and it takes a total of 15 hours. Pre-individual learning runs for 6 hours, and synchronous distance education lasts for 9 hours. The program period is on weekday evenings or weekends, and the training location is conducted in an online community and real-time video conference platform. In addition, the cooperation of the head of the institution is required to secure time for stable participation in education and to understand in advance for field application.
This study confirmed the necessity of education using digital technology in the early childhood education field, and based on this, a program model that can comprehensively strengthen the digital capabilities of in-service early childhood teachers was developed. It is meaningful that digital tools were practiced based on understanding of future early childhood education and digital competency, rather than simply strengthening technology and also led to changes in the field through application of educational field and sharing of cases and ideas. In particular, it is characteristic that the entire program was conducted using flipped learning that combines synchronous interactive learning through online and self-directed learning, suggesting a new direction for in-service early childhood teacher education. It is expected that this program will be an opportunity to support children's play and learning by using digital technology in the field of early childhood education through the strenghthen of digital competency of early childhood teachers, and to enhance teachers' professionalism.
본 연구의 목적은 유아교사가 사회 변화에 따라 새롭게 요구되는 디지털역량을 이해하고, 교육 현장에서 디지털 테크놀로지를 활용한 교육을 실행할 수 있는 역량을 강화하기 위한 교육 프로그램을 개발하는 것이다. 이를 위한 연구내용은 다음과 같다.
첫째, 교육 프로그램의 개발 절차에 따라 프로그램(안)을 구안한다. 둘째, 전문가 검토 및 현직 유아교사를 대상으로 한 프로그램(안)의 실행을 통해 수정 및 보완사항을 확인한다. 셋째, 프로그램(안)에 수정 및 보완사항을 반영하여 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 최종 교육 프로그램을 도출한다.
본 연구는 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램 개발을 위하여 분석, 설계 및 개발, 실행, 평가의 단계를 거쳐 최종 교육 프로그램을 도출하였다.
분석 단계에서는 선행연구 및 문헌 고찰을 통해 교육목적 및 목표를 설정하고, 프로그램 설계를 위하여 유치원에 재직 중인 교사 249명을 대상으로 요구 조사를 실시하였다. 설계 및 개발 단계에서는 선행연구 및 문헌 고찰 내용과 요구 조사를 통해 살펴본 유아교사의 요구를 반영하여 프로그램의 교육목적 및 목표를 명세화하였고, 교육내용, 교수학습 방법, 교육평가, 운영방법을 선정하고 조직하여 프로그램(안)을 도출하였다. 프로그램(안)은 전문가 10인의 내용타당도 검토를 거쳐 수정, 보완하였으며, 이를 토대로 회기별 프로그램(안), 강의 ppt, 동영상 콘텐츠 등을 개발하였다. 실행 단계에서는 회기별 프로그램(안)을 토대로 서울과 경기 지역의 유아교육기관에서 근무하는 유아교사 9명을 대상으로 8회기의 프로그램을 적용하였다. 평가 단계에서는 프로그램(안) 실행 과정에서 나타난 과정 평가, 프로그램(안) 적용 종료 후의 총괄 평가, 개별면담, 교사 저널, 디지털역량 자가평가 자료를 분석하여 최종 프로그램 도출을 위한 수정 및 보완사항을 도출하였다. 이를 반영하여 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 최종 교육 프로그램을 확정하였다.
개발된 최종 교육 프로그램은 다음과 같다. 프로그램의 교육목적은 ‘유아교사의 디지털역량 강화’이다. 이를 달성하기 위한 교육목표는 ‘디지털 테크놀로지를 기반으로 한 교사의 전문적 역량 강화’,‘디지털 테크놀로지를 활용한 교수학습 역량 강화’,‘유아의 디지털역량 이해 및 지원’이다. 교육내용은 교육목표와 연계하여 선정되었으며, 교육주제인 ‘미래 유아교육의 방향과 교사의 디지털역량’,‘디지털 시민’,‘디지털 자료 선택, 제작, 활용’,‘교수학습과 디지털 테크놀로지’,‘디지털 테크놀로지 활용 평가’,‘디지털 테크놀로지 활용 교육 실행’에 따라 조직되었다. 교수학습 방법은 플립러닝의 방법을 활용하여 사전 개별학습과 실시간 전체교육으로 구성된다. 사전 개별학습은 강의, 온라인 확인평가, 개별실습으로, 실시간 전체교육은 질의응답, 강의, 워크숍, 토의로 진행한다. 교육평가는 프로그램 과정 평가(4회 이상) 및 총괄 평가(8회기 후), 교사 저널(6회기), 개별면담(2회기, 8회기), 디지털역량 자가평가(1회기, 8회기)를 통해 실시된다. 프로그램 운영은 유아교육기관에 재직 중인 유아교사를 대상으로 하며 최소 4명, 최대 10명으로 구성한다. 교수자는 디지털역량을 갖춘 유아교육 전문가로 선정한다. 교육 일정은 총 8회기, 15차시로 이루어지며 사전 개별학습은 6차시, 실시간 전체교육은 9차시가 진행된다. 교육 시기는 평일 저녁 시간 또는 주말이며, 교육 장소는 온라인 커뮤니티와 실시간 화상회의 플랫폼에서 이루어지므로, 온라인 접속 환경을 갖추고 노트북, 태블릿, pc와 같은 기자재 준비가 사전에 요구된다. 또한 기타사항으로 안정적인 교육 참여를 위한 시간 확보와 현장 적용에 대한 사전 양해를 위하여 기관장의 협조가 요구된다.
본 연구는 유아교육 현장에서 디지털 테크놀로지를 활용한 교육의 필요성을 확인하였으며, 이를 토대로 현직 유아교사의 디지털역량을 종합적으로 강화할 수 있는 프로그램 모델을 제시하였다. 단순한 기술 강화가 아닌 디지털역량에 기초하여, 미래 유아교육과 디지털역량에 대한 이해를 바탕으로 디지털도구를 실습하고, 나아가 교육현장의 적용과 사례 공유를 통해 현장의 변화까지 이끌었다는데 의의가 있다. 특히 프로그램의 전 과정이 온라인에서 진행되며, 실시간 쌍방향 학습과 비실시간 자기주도학습을 접목한 플립러닝의 방식을 활용하여 현직 유아교사 교육의 새로운 방향을 제시했다는 점이 특징적이다. 본 프로그램을 기초로 유아교사의 디지털 역량 강화를 통해 유아교육 현장에서 디지털 테크놀로지를 활용하여 유아의 놀이와 배움을 지원하고 교사의 전문성을 신장할 수 있는 기회가 되기를 기대한다.
- Ⅰ. 서론 1
- A. 연구의 필요성 1
- B. 연구의 목적 및 내용 8
- Ⅱ. 이론적 배경 9
- A. 사회 변화와 유아교사의 디지털역량 9
- B. 유아교사 교육 프로그램의 개발 32
- Ⅲ. 연구방법 및 절차 40
- A. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램 분석 41
- B. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램 설계 및 개발 44
- C. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램 실행 44
- D. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램 평가 46
- Ⅳ. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램 개발 50
- A. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램의 분석 50
- B. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램의 설계 및 개발 60
- C. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램의 실행 77
- D. 유아교사의 디지털역량 강화를 위한 교육 프로그램의 평가 112
- Ⅴ. 논의 및 결론 126
- A. 최종 프로그램 126
- B. 논의 및 제언 136
- 참고문헌 144
- 부록 1 프로그램 요구 조사 질문지 162
- 부록 2 디지털역량 자가평가 질문지 170
- 부록 3 프로그램 과정 및 총괄 평가 질문지 176
- 부록 4 개인면담 질문목록 179
- 부록 5 교사 저널 180
- 부록 6 프로그램(안) 강의자료 181
- 부록 7 프로그램(안) 실행 단계에서 실습한 디지털도구 185
- ABSTRACT 190
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
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목 차
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제1조(개인정보의 처리 목적)
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
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제3조(처리하는 개인정보의 항목)
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제4조(개인정보파일 등록 현황)
-
제5조(개인정보의 제3자 제공)
-
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
-
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
-
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
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제11조(개인정보 보호책임자)
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제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
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제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
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제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
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제15조(개인정보 처리방침의 변경)
-
제1조(개인정보의 처리 목적)
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제3조(처리하는 개인정보의 항목)
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우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
하겠습니다.
- 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
- 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드
③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드
④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
요구만 가능합니다.
- 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
이메일 : giltizen@keris.or.kr
전화번호 : 053-714-0149
팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
(열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드
⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차
-
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
-
① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
시행 하고 있습니다.
3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
-
① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
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▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
- 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
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- 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제 -
제11조(개인정보 보호책임자)
-
① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.
② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호구분 담당자 연락처 KERIS 개인정보 보호책임자 정보보호본부 안재호 - 이메일 : jinuk@keris.or.kr
- 전화번호 : 053-714-0158
- 팩스번호 : 053-714-0195KERIS 개인정보 보호담당자 개인정보보호부 송진욱 RISS 개인정보 보호책임자 교육학술데이터본부 정광훈 - 이메일 : giltizen@keris.or.kr
- 전화번호 : 053-714-0149
- 팩스번호 : 053-714-0194RISS 개인정보 보호담당자 학술진흥부 길원진
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다. -
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
-
① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
이메일 : giltizen@keris.or.kr
전화번호 : 053-714-0149
팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
- 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
- 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함) -
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
-
① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.
1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)
② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
니다.
▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
부서명 : 학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr) -
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
-
① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
드리겠습니다.
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▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
가능성이 있는지 여부
▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부 -
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
-
① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
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