자기결정교수학습모형에 기초한 자기점검전략이 지적장애 초등학생의 수업참여행동에 미치는 효과 = The Effects of Self-Monitoring Strategy Based on Self-Determined Learning Model of Instruction on Class Participation Behaviors of Elementary School Students with Intellectual Disabilities
저자
발행사항
용인 : 단국대학교 특수교육대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 특수교육대학원 , 특수교육학과초등특수교육 , 2022. 2
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경기도
형태사항
62 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이숙정
UCI식별코드
I804:11017-000000197430
소장기관
본 연구에서는 자기결정교수학습모형에 기초한 자기점검 전략이 지적장애 초등학생의 수업참여행동에 미치는 효과와 중재가 종료된 후에도 증가된 수업참여행동이 계속 유지되는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 인천광역시 W초등학교 시간제 특수학급에 배치된 지적장애 초등학생 4학년 3명이다. 연구 설계는 AB설계를 적용하여 사전 기초선, 기초선, 중재, 유지 순서로 연구를 진행하였다. 중재는 연구대상 학생들에게 친숙한 환경인 특수학급에서 점심식사 후 자유시간이나 방과 후 시간에 일대일로 주 2-3회 40분 동안 이루어졌다. 중재의 효과가 유지되는지를 알아보기 위해 중재 종료 2주 후 기초선과 동일한 조건에서 연 3회기 실시하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기결정교수학습모형에 기초한 자기점검 전략을 통해 지적장애 초등학생의 수업참여행동 발생률이 증가하였다. 둘째, 자기결정교수학습모형에 기초한 자기점검 전략을 통해 증가한 지적장애 초등학생의 수업참여행동은 중재 종료 후에도 유지되었다.
본 연구는 지적장애 초등학생의 자기결정을 증진하는 한 가지 방안으로 특수학급 국어시간에 자기결정교수학습모형에 기초한 자기점검 전략을 사용하여 학생 스스로 목표 행동을 설정할 수 있는 기회를 제공하였고, 자기결정교수학습모형의 일련의 단계를 거치며 학생 주도 전략인 자기점검 전략을 통해 외적 통제가 아닌 학생 스스로 목표 행동을 통제하도록 하였다. 또한, 자기결정교수학습모형에 시각적 단서를 활용한 중재 도구를 적용하여 수업참여행동을 증가시킴으로써 긍정적인 행동변화가 이루어졌다는 점에서 연구의 의의를 지닌다.
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