중학교 실시간 비대면 수업의 상호작용 의례와 감정에 관한 연구
저자
발행사항
청주 : 한국교원대학교 대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 교육학과 교육사회및평생교육 , 2022. 2
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
DDC
306.43 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
기타서명
A Study on Interaction Rituals and Emotions of Real-Time Non-face-to-face Classes in middle school
형태사항
ⅵ, 127 p : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 손준종
참고문헌 : p. 99-105
UCI식별코드
I804:43012-000000039851
소장기관
본 연구의 목적은 중학교에서 실시간 비대면 수업을 통해 형성되는 상호작용 의례가 무엇인지 밝히고, 이러한 실시간 비대면 수업의 상호작용 의례에 참여한 교사와 학생은 어떠한 감정을 경험했는지를 밝히는 것이다. 이 중에서 ‘실시간 비대면 수업’은 기존의 오프라인 대면 수업 방식이 아닌, 코로나19 감염병의 확산으로 인하여 Zoom을 비롯한 화상회의 플랫폼을 활용해 온라인으로 진행되는 수업을 의미한다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 2가지의 연구 문제를 세웠다. ‘중학교의 실시간 비대면 수업을 통해 형성된 상호작용 의례는 무엇인가.’, ‘실시간 비대면 수업의 상호작용 의례에 참여한 교사와 학생은 어떤 감정을 경험하는가.’를 연구 문제로 설정하였다. 이를 위해, 본 연구에서는 연구 방법으로서 반구조화된 질문지를 바탕으로 심층 면접을 진행하였으며, 연구 대상이 경험한 정동을 통해 이들이 경험한 감정적 에너지를 파악하고자 하였다.
연구 결과, 상호작용 의례의 구성 성분은 제한적이기는 하나 실시간 비대면 수업에서도 존재함으로써 상호작용 의례를 구성하고 있었다. 그러나 실시간 비대면 수업은 온라인으로 집단이 집결하는 까닭으로 상호작용 의례의 형성에 어려움을 보였다. 한편 상호작용 의례의 산출물 또한 이러한 구성 성분들이 보이는 한계로 인해, 성공적 의례와는 상이한 결과물을 낳고 있었다.
이러한 실시간 비대면 수업의 상호작용 의례에 참여한 구성원들은, 강요된 의례, Zoom 피로, 상황적 계층화, 감정적 에너지의 계층화, 상호작용 의례 참여의 합리성에 따른 다른 활동 선택, 감정노동, 교사로서의 정체성 변화 요구에 따른 두려움과 같은 감정적 경험을 겪었음을 보고하였다. 이에 따라 나타난 감정은 수업 전, 중, 후에 따라 달라지는 변화를 보였으며, 연구 대상인 교사와 학생 간에도 차이를 보였다. 교사는 긴장감, 다급함, 허무함을 느낀 데 반해, 학생은 편안함, 지루함, 해방감을 경험하였다. 이는 이들이 경험한 무의식적인 신체 반응인 정동을 통해 엿볼 수 있었다.
궁극적으로 실시간 비대면 수업의 상호작용 의례에 참여한 구성원들은 실시간 비대면 수업을 통하여 불만족스러움, 우울함, 침울함과 같은 감정과 함께 낮은 수준의 감정적 에너지를 경험하였으며, 이는 실패한 상호작용 의례의 결과임을 시사한다.
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