한국어 고급 학습자를 위한 시 교육 방안 : 반응 중심 문학 교육을 중심으로
저자
발행사항
대전: 충남대학교 교육대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사) -- 충남대학교 교육대학원 , 교육학과 한국어교육 전공 , 2022. 2
발행연도
2022
작성언어
한국어
DDC
895.7 판사항(22)
발행국(도시)
대전
기타서명
Learner-centered Poetry Education for Advanced Learners in Korean: Focused on Response- based Literature Education
형태사항
ⅲ, 97 p.: 삽화; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 이형권
충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
2021학년도부터 인쇄본은 소장하고 있지 않습니다.
참고문헌 수록
UCI식별코드
I804:25009-200000607559
소장기관
This study begins with the premise that the desirable direction of literature education is response-based theory. Also, this study aims to suggest teaching and learning methods that Korean learners actively take part in the class when teaching modern poetry for academic purposes.
Literature has the original goal of giving readers various life experiences, giving value to life, and mentally enjoying them. Also, it is becoming an excellent text of efficient Korean language education because it is understood as context-oriented in concrete and realistic situations. In addition, the researchers view that naturally meeting and understanding the culture dissolved in literature can lead to high-quality communication based on this.
However, in the current Korean language education field, modern poetry, which has potential as a learning text, is being separated from learners due to poetry education methods. Students lose interest in the poetry of literary works and are receiving poetry education with simple knowledge without independent thinking. This is because of the influence of mystical criticism that interprets and analyzes the background and poetry of the times that emphasized academic education. As a result, teachers inject simple knowledge, and students accept poetry interpretation in a passive attitude.
This phenomenon is applied to poetry education in Korean language education. For this problem to solve, this researcher uses Rosen Blett's response-centered literature as an educational principle as a method of active participation of learners. Moreover, the active teaching model is presented by analyzing the teaching method of poetry in the current Korean language class. The learning model of this study is a teaching model response that activates the response by using the appreciation questionnaire after appreciating the poem, objectifies the response by discussion among learners, and leads the learners to more plausible interpretation by centrifugal reading through active use of the Internet. It is made up of a class model consisting of five steps of the formation of a promotion-reaction, the sharing of a reaction, the adjustment of a reaction, and the internalization of a reaction. All the steps are to be done by the students' active participation in the course of the class, and the appreciation between the poetry and the learners is done, and the appreciation made in their sense is approached with a more valid interpretation through discussion with other learners. Besides, it can be established as a learner-active teaching model through the Internet, which selects and searches external information by the learner himself by the centrifugal reading.
The fact that learners lead classes as active subjects is interesting to text, and the learners are engaged in the reaction and have an enthusiastic attitude and motivation to learn. When poetry appreciation and interpretation are achieved through constant conversation with another learner, another learner, and the teacher inside the learner, the various utility of literature poetry education can be achieved. This enables the learner to appreciate poetry as the subject of the class action and lead the class through mutual communication and complete the practical literature class.
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