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아동청소년기의 디지털 역량강화를 위한 Grace & Force 프로그램 기반의 사례연구 : 메타버스 활용
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저자
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발행사항
서울 : 숙명여자대학교 대학원, 2022
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학위논문사항
학위논문 (박사) -- 숙명여자대학교 대학원 , 아동복지학과 아동·청소년복지전공 , 2022.8
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발행연도
2022
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작성언어
한국어
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DDC
362.7 판사항(22)
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발행국(도시)
서울
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기타서명
A case study based on Grace & Force program for digital competency enhancement in childhood and adolescence : using metaverse
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형태사항
ix, 173 p. : 삽화 ; 26 cm
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일반주기명
지도교수: 이소희
참고문헌: p. 158-170 -
UCI식별코드
I804:11043-000000070740
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소장기관
- 숙명여자대학교 도서관 소장기관정보
Enhancing digital competency is one of the necessary tasks for our children and adolescents to help them to be future leaders in the rapidly changing digital world. Thus, the current study selected and tested the effectiveness of an integrated program, Grace & Force – Meta program. Grace & Force program was originally developed by Sohee Lee and Ilbu Kim(2020) to enhance digital competency among children and adolescents.
The current study added some Metaverse platform-based activities to Grace & Force program to increase 6 core areas (mentality, human nature, aptitude, susceptibility, creativity, sociality) of the extracurricular program according to 2022 curriculum revision’s directions.
The aim of the current study is to assess the effectiveness of Grace & Force – Meta program. There are two study questions :
1) How to use Grace & Force – Meta program to enhance digital competency?
2) Is Grace & Force – Meta program effective to enhance digital competency?
Study methods: First, seven experts created all metaverse platform-based activities after three times of through cross-reviews. Second, the study was based on a qualitative case study with 4 children and adolescents (2 females and 2 males) to assess the effectiveness of Grace & Force – Meta program. Third, the study was based on a qualitative case study. Fourth, the study used several scales and instruments including W-MW, Jennifer Fox’s Strength Test, VAK Profile, Vision Enneagram Personality Type Test, and Leadership Test Paper. Fifth, the data were derived from semi-structured interviews using WISE coaching model(Lee, 2008). Finally, the qualitative data were analyzed based on Photo Voice and Word Claud. Furthermore, the study compared different perceptions by gender regarding the core values of Grace & Force – Meta program between males and females.
The result of a pre-test and post-test regarding W-MW showed that Grace & Force – Meta program is effective to enhance digital competency. One of the key factors making the program effective is that mata platform-based activities were attractive to the participants. Participants expressed that “Most meta platform-based activities are interesting, so it was not difficult to concentrate on activities.” In addition, the result of qualitative data presented that Grace & Force – Meta program may be an important task in the private education setting as a part of implementing extracurricular activities.
Although the current study has several limitations in relation to a case study, it is expected that the current study will be a foundation for expanding interests and efforts of enhancing digital competency among children and adolescents.
우리의 아동·청소년은 급변하는 디지털 세상에 살고 있다. 아동·청소년이 이 새대의 리더로 성장하기 위해서는 디지털 역량을 강화하는 교육과 훈련이 필요하다. 이에 따라, 이소희･김일부(2020)가 개발한 Grace & Force 프로그램을 선정하였고, 2022년 교육과정 개편에 따른 디지털 역량강화를 위해 이에 맞춘 새로운 프로그램을 구성하고자 하였다.
본 연구는 아동·청소년의 디지털 역량강화를 위해서 이소희･김일부(2020)가 개발한 Grace & Force 프로그램에 메타버스를 추가한 Grace & Force – 메타 프로그램을 개발하고 그 성과를 평가하였다.
이를 위해 교육부가 제시한 비교과 영역의 6대 영역(심성, 본성, 적성, 감수성, 창조성, 사회성)에 해당하는 각 활동에 메타버스 플랫폼에서 이뤄질 수 있는 활동을 추가하였다. 새롭게 구성한 Grace & Force 프로그램의 활동의 효과를 확인하기 위해 ‘질적 사례연구’를 활용하였다.
이에 따라 설정한 연구문제는 다음의 2가지이다.
연구문제 1. 아동·청소년의 디지털 역량강화를 위해 Grace & Force –메타 프로그램을 어떻게 활용할 수 있는가?
연구문제 2. 아동·청소년의 디지털 역량강화를 위해 Grace & Force –메타 프로그램을 활용한 성과는 어떠한가?
연구문제에 따른 연구방법은 다음과 같다.
첫째, 메타버스를 적용한 프로그램의 내용은 전문가 7인으로부터 3차에 걸쳐 프로그램 적합성 검토가 이뤄졌으며, 최종적으로 디지털 역량강화를 위한 Grace & Force – 메타 프로그램이 구성되었다.
둘째, 연구대상자는 남녀 아동·청소년 4명(남2, 여2)으로, 메타버스 환경에서 이뤄지는 활동이 실시되었고, 질문지를 활용한 반구조화 인터뷰가 이뤄졌다. 이 과정에서 구조적이고 체계화된 질문형 WISE 코칭모델(이소희, 2008)에 따른 대화가 이뤄졌다.
셋째, 프로그램은 9회기 5시간 30분으로 구성되면, 이 과정에서 활용된 도구는 제니터폭스 강점검사, VAK(Visual-see, Auditory-hear, Kinesthetic-feel) 프로파일, 비전에니어그램 성격유형 검사, 리더십 검사지로 자신을 스크리닝할 수 있도록 하였다. 특히, 기본도구인 W-MW(Wonderful Mind Way)의 52개 형용사 중 6개의 형용사를 선택하도록 하였다.
연구분석은 질적연구의 한 방법인 ‘사례연구’가 이뤄졌다.
첫째, 프로그램 회기별 발견된 영역별 특성을 결과로 제시하였다. 자료분석 방법으로 포토보이스(Photo Voice)와 워드클라우드(Word Claud)가 사용되었다. 둘째, 프로그램의 기본도구인 W-MW의 분석이 이뤄졌으며, 사전-사후(2주 뒤) 비교 분석을 하였다. 셋째, Grace & Force 프로그램의 핵심가치에 대한 인식의 결과를 남자와 여자로 구분하여 제시하였다.
연구결과를 살펴보면, Grace & Force – 메타 프로그램은 아동·청소년의 디지털 역량강화에 효용적이다. Z세대에게 친근한 디지털 환경에서 재미와 집중도를 높이고자 하였고, 메타버스 플랫폼인 이프랜드(Ifland)가 지닌 이점을 적극 활용한 프로그램을 제시하였다.
또, 민간차원의 교육현장에서 비교과영역을 다룰 수 있는 가능성을 확인하였다. 실제 교육현장에서 활용할 수 있도록 제시한 연구가 부족한 상황에서 본 프로그램은 디지털 환경 및 디지털 리터러시의 교육적 적용을 위한 기초선을 제공하였다.
- Ⅰ. 서 론 = 1
- 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
- 2. 연구문제 = 8
- Ⅱ. 이론적 배경 = 9
- 1. 디지털 시대의 아동청소년기의 발달과 교육 = 9
- 1) 디지털 시대의 개념과 특징 = 9
- 2) Z세대의 출현배경과 개념 = 21
- 3) Z세대의 발달과 생활방식의 특징 = 26
- 4) Z세대의 학습방식 = 29
- 2. 메타버스 환경과 Mind Way 코칭모델-도구-프로그램 = 31
- 1) 메타버스 환경과 교육적 활용 = 31
- 2) Mind Way 코칭모델-도구-프로그램 = 42
- 3. 메타버스 플랫폼 기반의 연구 및 교육 동향 = 59
- 1) 메타버스 플랫폼 기반의 연구 동향 = 59
- 2) 메타버스 플랫폼 활용의 아동청소년기 교육 동향 = 66
- Ⅲ. 아동청소년기 디지털 역량강화를 위한 Mind Way 코칭모델 기반 Grace & Force 프로그램의 구성 = 70
- 1. 디지털 역량강화를 위한 아동청소년기 Grace & Force 프로그램의 구성 과정 = 70
- 1) Grace & Force 프로그램의 내용과 특징 = 70
- 2) 디지털 역량을 적용한 Grace & Force 프로그램의 적합성 검토 = 73
- 3) 디지털 역량을 적용한 Grace & Force 프로그램의 시안 구성 = 76
- 2. 디지털 역량강화를 위한 아동청소년기 Grace & Force 프로그램의 구성 결과 = 85
- Ⅳ. 아동청소년기 디지털 역량강화를 위한 Mind Way 코칭모델 기반 Grace & Force 프로그램의 사례연구 = 88
- 1. 연구방법 = 88
- 1) 연구대상 = 88
- 2) 연구도구 = 90
- 3) 연구절차 = 93
- 4) 자료분석 = 103
- 2. 연구결과와 해석 = 105
- 1) 영역별-연구대상별 연구결과 = 105
- 2) W-MW의 사전-사후 비교를 통한 연구결과 = 130
- 3) Grace & Force 프로그램의 핵심가치에 대한 인식 = 144
- Ⅴ. 논의 및 결론 = 150
- 1. 논의 및 제언 = 150
- 1) 이론적 측면 = 150
- 2) 방법적 측면 = 152
- 3) 실천적 측면 = 155
- 2. 결론 = 157
- 참고문헌 = 158
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.
◆ 주요 개정내용 ◆
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
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제3조(처리하는 개인정보의 항목)
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제4조(개인정보파일 등록 현황)
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제5조(개인정보의 제3자 제공)
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
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제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
-
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3년
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② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
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(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 접속에 관한 기록 :2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준) -
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
-
① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
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- 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야보호자 성명
(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
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- 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
- 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름
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- 수집·이용 항목: 전화번호, 주소
3. 장애인 복지서비스
- 수집·이용 항목: 건강정보(장애인 여부)
▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록 -
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)
-
개인정보파일의 명칭 운영근거 / 처리목적 개인정보파일에
기록되는 개인정보의 항목보유기간 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 필수 ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 3년
또는
탈퇴시선택 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 -
제5조(개인정보의 제3자 제공)
-
① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우 개인정보 보호법 제17조 제1항 제1호에
따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
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1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관, ㈜이니시스(선불결제 시)
2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
-
① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
있습니다.
- 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
- 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
- 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.
1. 위탁업무의 목적 및 범위
2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
4. 재위탁 제한에 관한 사항
5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항
③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다. -
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
-
① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
(DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다. -
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
-
① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
하겠습니다.
- 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
- 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드
③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드
④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
요구만 가능합니다.
- 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
이메일 : giltizen@keris.or.kr
전화번호 : 053-714-0149
팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
(열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드
⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차
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제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
-
① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
시행 하고 있습니다.
3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
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수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
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