한국 드론 시큐리티의 운영실태 및 교육체계 구축방안 = (A)Study on the Operational status and Education system Construction of Arone Security in Korea
저자
발행사항
용인 : 용인대학교 일반대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(박사) -- 용인대학교 일반대학원 , 경호학과 , 2022. 8
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경기도
형태사항
158 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김은정
UCI식별코드
I804:41015-200000647046
소장기관
This study aims to present ways to establish an education system construction by understanding the operational status of drones in the security sector and devising the basic and work education necessary for the drone security sector. As the research method, this study analyzed drone-related literature and data and conducted in-depth interviewswithexpertsin eachfield.According to overseas drone operations, the demand for drone services in the private sector is increasing rapidly in the United States. Drone-related laws are being eased slightly from strong regulations in the early days, and the use of drones is gradually expanding in the work of the police, a security sector. As a national strategy, China is actively promoting drones to enter the private commercial market from the public by easing regulations. Meanwhile, Japan is promoting drone development plans and strategies, and support for the security industry is gradually expanding. As such, overseas drone operations are being promoted simultaneously with activederegulationand developmentstrategies.First, the private sector has limited-use drones for work due to restricted legal regulations and was only provided standardized educationand operatortrainingon demandaccordingtotheoperations of the four sectors linked to drone security. Second, the firefighting sector has enacted related regulations. However, there is no integrated organizational system; drones are operated and used from field-oriented fire stations, and only role education for controllers, and primary and secondary operators is provided. Third, there are related regulations for the police, but the administration, management, and operations departments are divided and operated separately, and only educationonsearch formissingpersonsisorganized.Fourth and last, the main specialties for drone operations are newly established in the military sector, and those qualified as pilots from the private sector are selected and deployed to units to train drone operators and provideeducation onadvanceddronetechnologycourses.
Considering these operational status, education for operating drones in security work is still in its early stages. Accordingly, the drone security education system construction should be systematically established based on basic and duty education in security. Therefore, basic education required for drone security can be summarized intthe following. First, it is legal education, as all work related to drone security must be carried out based on current and relevant laws. Related legal education directly applicable to the performance of duties, such as drone-related laws and security-related laws, is necessary. Second, it is job-specific education for each field and security task; it is necessary to organize a specialized curriculum for each field by systematizing the work-related knowledge needed on the site. Third, it is considered required training on drone control techniques suitable for various flight environments, such as night droneflights, dangerous sites, urban areas, and indoor drone flights is required. Fourth, it is deemed as team education. Aside from an operator's solo drone flights, it is necessary to share roles with the controller, the secondary operator, the situation room, etc. In addition, training as a team is necessary to operate increasingly multifunctional equipmentfortasks.
Duty education for drone security, which can be used for security, can be summarized as follows. This is a categorization of what is commonlymentionedindifferentfields.
First, in search and rescue education, work training is required to search for a specific number of people in a short period depending on the subject and place of a search, such as criminals, people requesting to be rescued, and missing persons. Second, it is education that monitors, alerts, and patrols. Such education is needed to strengthen the ability to collect information on human lives, facilities, and emergencies in an area or a wide range of areas inaccessible ta person in charge and to judge the situation. Third, it is education that collects and transmits situational information. Organized and systematic education should be provided to collect real-time situational information from a site and quickly transmit it to officials and related organizations so that the conductor's instructions can be effectively delivered. Fourth and finally, it is education for investigations and evidence collection. In disasters and fires, rally and demonstration sites, and the tracking of criminals, investigations and analyses shall be conducted from various perspectives. In addition, evidence collection education is necessary to determine the cause of events and accidents, suitability of work procedures, and responsibility.
본 연구는 시큐리티 분야에서 드론 운영실태를 파악하고, 드론 시큐리 티 분야에 필요한 기본교육 및 업무교육을 도출함으로써 교육체계 구축 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 드론 관련 문헌자료를 분 석하고,분야별전문가들과심층면담을 진행하였다.해외 드론 관련 운영실태를 살펴보면, 미국은 민간 분야에서 드론 서 비스 수요가 급증하는 추세이다. 드론 관련 법규는 초창기에 강력한 규 제에서 다소 완화되고 있으며, 시큐리티 분야인 경찰의 업무에서도 드론 활용이 점차 광범위해지고 있다. 중국은 국가전략으로써 드론의 규제 완 화를 통하여 공공에서 민간 상업 시장으로의 시장진출을 적극적으로 추 진하고 있다. 일본은 분야별 드론 발전계획과 업무별 발전전략을 추진하 고 있으며, 특히 경비업 분야에서 단계별 실증사업과 관련 사업에 대한 지원을 확대하는 실정이다. 이와 같은 드론 운영에 관한 해외 사례를 통해서 볼 때, 적극적인 규제 완화와 분야별 발전전략을 동시에 추진하고 있다는 것을 알수있다.한국의 드론 시큐리티와 연계된 네 가지 분야의 운영실태를 살펴보면, 첫째, 민간 분야는 제한적인 법 규정으로 인해 업무에 활용이 한정적인 실정이고, 정형화된 교육과 수요처의 요청에 의한 조종자 교육에 한정한 교육을 실시하고 있다. 둘째, 소방 분야는 관련 규정을 제정하였으나 통 합된 조직체계가 없고, 현장 위주의 소방서를 기점으로 드론을 운용ㆍ활 용하며 통제관, 주조종자, 부조종자에 대한 역할 교육만을 하는 실정이 다. 셋째, 경찰 분야는 관련 규정은 있으나, 행정과 관리ㆍ운영부서가 이 원화되어 운영되며 실종자 수색에 대한 교육만 편성되어 있다. 넷째, 군 사 분야는 드론 운용 주특기를 신설하고, 민간에서 조종자 자격이 있는 자를 선발하여 단위 부대에 배치ㆍ운영하며 조종자 양성과 함께 드론고 등기술과정교육을 하고 있다.이와 같은 운영실태를 통하여 볼 때, 실질적으로 시큐리티 업무에 운 용하기 위한 드론 교육은 아직 초기 단계에 머물러 있다. 이에 드론 시 큐리티의 교육체계는 기본교육과 업무교육을 기반으로 하여 체계적으로 구축되어야한다.먼저, 드론시큐리티에 필요한 기본교육은 다음과 같은 네 가지로 정리된다. 첫째, 법률교육이다. 드론 시큐리티와 관련된 모든 업무수행은 관련 현행 법률을 근거로 수행되어야 한다. 따라서 드론 관 련법률과시큐리티 관련 분야 법률 등업무수행과연관하여 직접적으로 적용되는 관련 법률교육이 필요하다. 둘째, 직무특화 교육이다. 시큐리티 현장에서 필요한 업무 지식을 체계화하고 분야별로 특화된 교육과정을 편성할 필요가 있다. 셋째, 조종기법 교육이다. 야간 비행, 위험한 현장, 도심지, 실내 비행 등과 같이 다양한 비행 환경에 적합한 드론 조종기법 교육이 필요하다. 넷째, 팀 교육이다. 조종자 단독비행을제관, 부조종자, 상황실 등과 역할 분담 교육이 필요하고, 점점 다기능화 되어가고있는임무장비운용을위하여 팀단위의 교육이필요하다.다음으로 시큐리티 분야에서 활용할 수 있는 드론 시큐리티의 업무교 육을 네 가지로 정리하였다. 이는 각 분야에서 공통적으로 제시한 내용 을범주화한 것이다.
첫째,인명수색 및구조교육이다.범인, 요구조자, 실종자등수색대 상자와 장소에 따라 빠른 시간 내에 특정인원을 탐색할수있는업무교 육이 요구된다. 둘째, 감시ㆍ경계ㆍ순찰 교육이다. 담당자가 접근할 수 없는 지역이나 광범위한 구역에서 인명과 시설물, 비상 상황 등에 대한 정보수집ㆍ상황판단 역량을 강화하는 교육이 필요하다. 셋째, 정보 수집 및 전파 교육이다. 실시간으로 현장의 상황정보를 수집하고 관계자 및 관련기관에 신속하게전파할수있는조직적이고 체계화된교육이 이뤄 져야한다.넷째,조사및채증교육이다.재난ㆍ화재현장,집회및시위 현장, 범인 추적 등의 상황에 있어서 다양한 시각의 조사분석을 지원하 고, 사건ㆍ사고의 원인, 업무 절차의 적합성, 책임 여부 등을 판단할 수 있는효과적인증거수집 교육이이루어져야한다.
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