대학생의 놀이성, 행복증진활동, COVID-19 관련 학업 좌절과 수강한 강의 형태가 대학생활 적응에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 대학원 , 아동복지학과 , 2023. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
DDC
362.7 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
The Effects of University Students' Playfulness, Happiness Enhancing Activities, COVID-19 related Academic Frustration and Type of Lectures during the Pandemic on their Adaptation to College
형태사항
vii, 62 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
숙명여자대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다. 2023년부터 인쇄본은 소장하고 있지 않습니다.
지도교수: 이소연
참고문헌 수록
UCI식별코드
I804:11043-000000070975
소장기관
본 연구에서는 대학생의 놀이성, 행복증진활동, COVID-19 관련 학업 좌절과 수강한 강의 형태가 대학생활 적응에 미치는 영향력을 검증하였다.
이를 위해 본 연구는 수도권과 경북 지역 소재의 대학에 재학 중인 2~4학년 대학생 232명을 대상으로 ‘한국판 성인놀이성 척도’, ‘한국판 행복증진활동 척도’, ‘COVID-19 관련 학업 좌절 척도’, ‘수강한 강의 형태 질문지’, ‘대학생활 적응 척도’를 사용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics 26.0 프로그램을 이용하여 상관분석, 단순회귀분석, 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 검증한 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 대학생의 놀이성이 대학생활 적응에 미치는 영향을 검증하기 위해 단순회귀분석을 실시한 결과, 대학생의 놀이성이 높을수록 대학생활 적응 수준이 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 대학생의 행복증진활동이 대학생활 적응에 미치는 영향을 검증하기 위해 단순회귀분석과 다중회귀분석을 실시한 결과, 대학생이 행복증진활동을 자주 할수록 대학생활 적응 수준이 유의하게 높았다. 행복증진활동의 하위요인 중 여가취미 활동, 성취지향적 활동을 자주 할수록 대학생활 적응 수준이 높은 것으로 나타났다.
셋째, COVID-19 관련 학업 좌절과 수강한 강의 형태가 대학생활 적응에 미치는 영향을 검증하기 위해 2020년~2022년 사이 년도별 대학 등록생의 자료를 선별하여 다중회귀분석을 실시한 결과, COVID-19 관련 학업 좌절이 높을수록 대학생활 적응 수준이 유의하게 낮았다. 수강한 강의 형태의 경우 2020년과 2021년에 전면 온라인 강의를 수강한 대학생들이 온라인 강의와 대면 강의를 병행하거나 전체 대면강의를 수강한 학생들에 비해 대학생활 적응 수준이 유의하게 낮았다.
넷째, 대학생의 놀이성, 행복증진활동, COVID-19 관련 학업 좌절과 수강한 강의 형태가 대학생활 적응에 미치는 영향을 검증하기 위해 2020년~2022년 사이 년도별 대학 등록생의 자료를 선별하여 다중회귀분석을 실시한 결과, 대학생이 행복증진활동을 자주 할수록, COVID-19 관련 학업 좌절을 적게 경험할수록 대학생활 적응 수준이 유의하게 높았다. 수강한 강의 형태의 경우 2020년~2022년 사이 전면 온라인 강의를 수강한 대학생들이 온라인 강의와 대면 강의를 병행하거나 전체 대면강의를 수강한 학생들에 비해 대학생활 적응 수준이 유의하게 낮았다. 놀이성은 대학생활 적응에 유의한 영향을 미치지 않았다.
종합하면, 본 연구에서는 대학생의 놀이성, 행복증진활동, COVID-19 관련 학업 좌절, 수강한 강의 형태 각각이 대학생활 적응에 미치는 영향을 검증하였을 뿐 아니라, 개인의 성격적 변인인 놀이성, 대처전략인 행복증진활동, 상황 및 지지 자원인 COVID-19 관련 학업 좌절과 수강한 강의 형태가 대학생활 적응에 미치는 영향을 종합적으로 검증하였다는데 의의가 있다.
The purpose of this study was to examine the effects of university students' playfulness, happiness enhancing activities, COVID-19 related academic frustration, and type of lectures during the pandemic on their adaptation to college.
The subjects of this study were 232 2nd to 4th grade undergraduates attending universities in the capital area and Gyeongbuk. Participants completed Korean-Adult Playfulness Trait Scale(K-APTS), Korean version of the Happiness-Enhancing Activities Questionnaire(K-HAQ), COVID-19 related Academic Frustration questionnaire, type of lectures questionnaire, and Student Adaptation to College Questionnaire(SACQ). The collected data were analyzed with Pearson’s correlation analysis, multiple regression analysis, and simple regression analysis by SPSS 26.0 statistical program.
The results of this study are summarized as follows.
First, university students’ playfulness had a statistically significant positive effect on their adaptation to college.
Second, university students’ happiness enhancing activities had a statistically significant positive effect on their adaptation to college. Especially recreational activities and goal-focused activities had a statistically significant positive effect on university students’ adaptation to college
Third, university students’ COVID-19 related Academic Frustration had a statistically significant negative effect on their adaptation to college. In the case of the type of lectures, university students who took online lectures in 2020 and 2021 had a significantly lower level of adaptation to college than students who took online and face-to-face lectures at the same time or all face-to-face lectures.
Finally, Multiple regression analysis was conducted to verify the effect of university students' playfulness, happiness enhancing activities, COVID-19-related academic frustration, and type of lectures on their adaptation to college. Happiness enhancing activities and COVID-19-related academic frustration had a statistically significant effect on students' adaptation to college. In the case of the type of lectures, university students who took online lectures between 2020 and 2022 had a significantly lower level of adaptation to college than students who took online and face-to-face lectures at the same time or all face-to-face lectures. Playfulness did not significantly affect adaptation to college.
In conclusion, this study showed the effects of university students' playfulness, happiness enhancing activities, COVID-19 related academic frustration, and type of lectures during the pandemic on their adaptation to college respectively and comprehensively. Through this study, it is expected to serve as primary data for the proper intervention of university students’ adaptation to college.
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