고등학생의 세계시민성 함양을 위한 실천적 음악교육 프로그램 실행연구 = Action Research of Praxial Music Education Program for Global Citizenship of High School Student
저자
발행사항
청주 : 한국교원대학교 대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(박사) -- 한국교원대학교 대학원 , 음악교육학과음악교육전공 , 2023. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
충청북도
형태사항
xii, 440 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 손민정
UCI식별코드
I804:43012-000000040578
소장기관
전 세계가 지구촌화(globalization) 되었지만 현대 사회인들은 더욱 단절되고 고립된 채 살아가고 있으며, 눈부신 기술의 발달은 인간의 삶을 더욱 풍요롭게 해주었지만 전쟁과 테러, 바이러스, 이상 기후, 불평등과 같은 전 지구적 위기는 점차 심화되어 가고 있다. 이제 학교 음악교육은 인류 공동의 정체성인 세계시민성 함양을 위해 협력, 관용, 소통, 문화의 다양성을 아우르며 학생들의 삶에 크고 작은 울림을 만들어낼 수 있도록 하는 새로운 방향의 교육적 노력이 요구된다. 본 연구는 고등학생의 세계시민성 함양을 위한 실천적 음악교육 프로그램을 개발하고, 이를 직접 실행해봄으로써 학교 음악교육 현장에서 새로운 변화를 견인할 수 있는 실천적 음악교육 모델을 제안함을 목적으로 실시된 연구이다.
연구 문제는 총 3가지로 “세계시민성 함양을 위한 실천적 음악교육 프로그램은 어떻게 구성되고, 실행되는가?”, “연구 참여자들은 실천적 음악교육 프로그램에서 무엇을 경험하며, 세계시민성을 어떻게 함양해나가는가?”, “실천적 음악교육 프로그램 실행을 통한 음악교육적 함의와 실천적 음악교육 모델은 무엇이며, 어떻게 확장될 수 있는가?”이다. 연구방법론으로 학교 음악교육 현장에서 직접 실행하고 적용을 통해 실제적인 변화를 모색하는 켐미스와 맥타거트(Kemmis & McTaggart)의 자기성찰적 실행연구(Action Research)의 방식을 적용하였다. 연구 참여자는 연구자로서 교사의 정체성을 지닌 본 연구자 1인, 대전광역시 소재 D고등학교 2학년 10반 학생 총 27명, 동료 교사 2인이다. 본 연구자가 담임으로 재직하고 있는 반의 학생들의 실행 과정을 심층적으로 관찰하고, 이를 통해 수집된 자료들을 다각도로 해석해나가고자 하였다. 연구 참여자, 자료 수집, 자료 해석의 삼각화(triangulation)와 지속적인 참여자 확인(member check) 과정 등을 통해 연구의 신뢰도와 타당도를 확보하고자 하였다.
본 연구는 다음과 같은 연구 절차를 거쳤다. 첫째, 이론적 배경으로 세계시민주의의 패러다임 변화와 세계시민교육의 개념과 실제, 그리고 실천적 음악교육의 개념과 실제에 대해 살펴보았다. 고대 그리스ㆍ로마 시대의 견유학파(Cynics)와 스토아학파(Stoicism) 철학에 이어 18세기 계몽주의 시대의 칸트(I. Kant, 1724~1804), 현대의 누스바움(M. Nussbaum, 1947~)에 이르는 세계시민주의의 주요 철학을 사회적ㆍ역사적 맥락에서 살펴본 후 이를 바탕으로 국제기구인 유네스코(UNESCO)와 비정부기구인 옥스팜(OXFAM)을 중심으로 이루어지고 있는 학교 세계시민교육의 이론과 실제를 살펴봄과 동시에 엘리엇의 실천적 음악교육의 배경 및 주요 개념, 음악 교육과정 만들기 등을 통해 세계시민교육과 실천적 음악교육의 공통적 특징을 추출하였다. 이를 바탕으로 현재 적용 중인 2015 개정 음악과 교육과정과 연결 지어봄으로써 학교 현장 적용의 이론적 기틀을 마련하였다.
둘째, 실천적 음악교육 프로그램을 설계하고, 직접 학교 현장에서 실행하는 단계이다. 교수ㆍ학습 주제에서부터 교수ㆍ학습 평가에 이르는 일련의 과정을 통해 실천적 음악교육 프로그램인 ‘로(路) 프로그램’의 개요도를 개발하였다. ‘로(路) 프로그램’은 세 가지의 프로젝트 수업으로 구성되며, 각각의 프로젝트를 실제 학교 음악교육 현장에서 계획, 실행 및 관찰, 성찰, 그리고 또다시 재실행의 절차를 반복해나감으로써 실행의 과정을 생생하게 드러내었으며, 점차 ‘로(路) 프로그램’을 정교화시켜 나갔다.
셋째, 실천적 음악교육 프로그램에서 참여자들은 무엇을 경험하며, 세계시민성을 어떻게 함양해나가는지에 대한 과정을 다각적이고 심층적으로 해석하기 위해 심층 면접, 참여 관찰, 현지 자료 등 삼각화 기법(triangulation)을 통해 자료를 수집하였다. 이때 수집된 자료는 교수ㆍ학습 상호관계적, 참여자의 변화 과정적, 총체적 관점 등 세 가지의 틀을 중심으로 구분하여 자료를 해석하였는데, 자료 해석은 스트라우스와 콜빈(Strauss & Corbin)의 근거이론(grounded theory)의 방법을 따랐다. 그들이 제안한 근거이론의 코딩 방식인 개방 코딩(open coding), 축 코딩(axial coding), 선택적 코딩(selective coding)의 과정을 통해 자료를 계속해서 읽어나가며 핵심 개념에서 하위 범주, 상위 범주에 이르기까지 귀납적 방식으로 자료를 범주화시키고, 실천적 음악교육 프로그램의 핵심 범주를 도출하였다.
넷째, 실천적 음악교육 프로그램 실행 결과를 관통하는 핵심적 특징을 도출하여 음악교육적 의미를 논하고, 실천적 음악교육 모델을 제안한다. 더불어 이것이 학교뿐만 아니라 다양한 영역에서 어떻게 확장될 수 있는지에 대한 확장 가능성에 대해 모색해보았다.
위와 같은 과정을 거쳐 도출된 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 상호관계적 해석 측면에서 학생과 교사, 학생과 학생, 학생과 작품을 중심으로 범주화한 결과 대화, 스캐폴딩, 참여, 협업, 공유, 즉흥성과 우연성, 매체, 성찰 등의 상호관계적 특징을 도출하였다.
둘째, 변화 과정적 해석 측면으로 관계적 자아의 성장, 음악적 자아의 성장, 예술적 시민성의 함양이라는 3가지 범주를 도출하였다.
셋째, 총체적 해석으로 축 코딩을 통해 중심 현상에서 결과에 이르는 인과적 관계를 조망해보았으며, 선택적 코딩을 통해 연구의 전체적인 관계를 도식화하였다. 이를 통해 발견한 연구의 핵심 범주는 ‘새로운 음악적 도전으로 갈등에 직면하여 세상과 관계 맺는 예술적 세계시민으로의 성장기’이다.
넷째, ‘로(路) 프로그램’의 실행을 통해 주요 특징을 추출하고, 음악교육적으로 어떠한 의미를 지닐 수 있는지에 대해 논하였다. 추출한 5가지의 특징은 구성적인 음악교육, 지속가능한 음악교육, 존재지향적 음악교육, 관계지향적 음악교육, 창의적인 음악교육이 그것이다. ‘로(路) 프로그램’의 음악교육적 논의를 바탕으로 목표 차원, 가치 차원, 실행 차원, 상호관계적 차원 4가지 측면으로 구성된 실천적인 모델을 제안하였다. 이 모델은 학교 차원에서의 뿐만 아니라 예비 음악 교사를 위한 사범대학 과정, 문화예술교육 분야, 지역사회 교육에 이르기까지 확장적으로 적용될 수 있음을 밝혔다.
본 연구는 고등학교 음악교육 현장에서 세계시민성 함양을 위한 실천적 음악교육 프로그램이 어떻게 구조화될 수 있는지에 대한 과정과 이를 실행해나가는 구체적인 교수ㆍ학습 과정을 제시하였다는 점, 세계시민성 함양을 위한 실천적 음악교육 프로그램이 실행되는 과정 속에서 교실 속 생생한 현장의 목소리를 재현해냄으로써 학습자들이 자신의 맥락 속에서 어떻게 세계시민성을 함양해나가는지에 대한 질적인 과정의 확인이 가능하였다는 점, 본 논문에서 제시한 음악교육적 논의와 제안된 모델이 향후 다양한 예술 분야의 연구를 위한 기초 자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의를 지닌다.
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