메타버스를 활용한 초등지리수업의 학습실재감 분석 = An analysis of learning presence in elementary geography classes using metaverse
저자
발행사항
청주 : 한국교원대학교 대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 사회과교육학과초등사회과교육전공 , 2023. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vii,110 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 권정화
UCI식별코드
I804:43012-000000040829
소장기관
이 연구의 목적은 코로나19 이후 비대면 수업의 수동적이고, 실제적이지 못한 문제인식에서 출발하여 메타버스 수업을 성공적으로 해주는 학습실재감을 살펴보고, 학습실재감이 초등지리교육에 어떤 영향이 있는지를 도출하는데 있다. 이를 위하여 연구 문제를 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 메타버스를 활용한 초등지리수업에서 학습실재감은 수업에서 학습자의 흥미, 동료와의 관계에 어떠한 영향이 있는가?
둘째, 메타버스를 활용한 초등지리수업에서의 학습실재감을 느낀 학생은 ‘자연환경과 인간생활’ 주제 수업에서 연구에 참여하기 전과 비교할 때 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 메타버스를 활용한 초등지리수업에서 학생들에게 아바타는 학습실재감을 느끼는데 어떻게 활용되고, 어떤 의미가 있는가?
이를 위해 학습실재감 요소가 반영된 ‘자연환경과 인간생활’과 관련된 주제의 초등지리수업을 실시하고, 질문지와 그룹심층면담을 실시하여 메타버스 수업에서 학생들이 느낀 학습실재감을 조사하였다. 연구의 결과를 정리하며 다음과 같다.
첫째, 메타버스를 활용한 수업에서 학습실재감은 질문지 통계상으로도 유의미한 결과를 보였고, 그룹심층면담 분석상으로도 학생들이 충분히 학습실재감을 느끼고 있었다. 특히 학생들에게 사회과에서 지리내용은 선호하지 않는 것이었으나, 학습실재감을 느낀 초등지리수업에서는 학습 거부감도 적었고, 학생주도적으로 학급동료와 함께 학습을 한다는 만족감을 많이 느꼈던 것으로 분석되었다.
둘째, 메타버스를 활용한 초등지리수업에서 ‘자연환경과 인간생활’ 주제는 학생들로 하여금 연구에 참여하기 전보다 흥미와 학생주도성을 느끼는데 도움을 주었다. 메타버스 플랫폼의 게임적인 요소를 활용하다보니, 학생들이 수업에서 흥미를 많이 느꼈고, 그 흥미는 학생이 학습과제를 주도적으로 수행하는 결과로 이어지게 되었다. 또한 아바타의 움직임은 마치 현장체험학습을 다니는 것처럼 학생들에게 느끼게 하였으며, 이는 초등지리수업에서 대안적인 답사활동이 될 수 있으며, 답사의 한계점을 보완하는 요소로 활용될 수 있다.
셋째, 메타버스를 활용한 수업에서 아바타의 역할에 대해서 확인하였다. 학생들은 아바타를 꾸미는 행위를 좋아하였고, 아바타를 활용해서 여러 공간을 이동하고, 다른학생과 상호작용하는 역할을 하였다. 또한 아바타를 활용해 학생들의 자아를 표현할 수 있었고, 자신감을 얻게 해주는 점을 확인하였다.
본 연구는 메타버스를 활용한 수업에서 학습실재감이 초등지리교육 수업에 어떤 영향을 주는지 탐색하였다. 메타버스를 활용한 수업이 코로나19로 인해 비대면 교육이 확장되면서 일시적으로 늘어난 수업이 아닌 앞으로 미래교육에 대비해서 계속 발전시키고 교육적 활용도를 높여야 한다. 교육적 활용도를 높이고, 성공적인 메타버스 수업이 되려면 가상공간에서 다양한 것을 체험하고 생생하게 배울 있도록 해줘야 하는데, 이때 필요한 요소가 학습실재감이다. 학습실재감을 활용한 초등지리수업은 답사가 어려운 환경이나 학생에게 대안적인 답사로서 역할을 할 것이며, 온라인 상황에서 학생주도성을 높이고, 협력탐구활동을 하는데 도움이 될 것이다. 이는 미래사회의 초등지리교육이 나아가야할 방향을 탐색 하는데 도움이 되는 것에 의의가 있다.
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