비대면 연수에서 학습실재감이 현업적용도에 미치는 영향 연구 : 학습몰입의 매개효과를 중심으로
저자
발행사항
청주 : 한국교원대학교 교육정책전문대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 교육정책전문대학원 , 인적자원정책전공 , 2023. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.1 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
기타서명
Study on the impact of learning reality on current use in non-contact training
형태사항
viii, 106 p ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 김혜원
참고문헌 : p. 91-98
UCI식별코드
I804:43012-000000040279
소장기관
본 연구는 급변하는 미래 교육환경에 대비하기 위하여 지방교육행정공무원의 비대면 온라인 실시간 연수에서 연수참여자(지방교육행정공무원)의 학습실재감이 학습몰입을 매개로 교육훈련 후 현업적용도에 미치는 영향 관계를 규명하고자 하는 것이다. 이러한 목적을 이루기 위해 아래와 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 비대면 온라인 연수참여자(지방교육행정공무원)가 인지한 학습실재감의 인식수준의 차이는 어떠한가?
둘째, 비대면 온라인 연수참여자(지방교육행정공무원)가 인지한 학습몰입에 대한 인식수준의 차이는 어떠한가?
셋째, 비대면 온라인 연수참여자(지방교육행정공무원)가 인지한 현업적용도에 대한 인식수준의 차이는 어떠한가?
넷째, 비대면 온라인 연수참여자(지방교육행정공무원)가 인지한 학습실재감, 학습몰입, 현업적용도의 관계는 어떠한가?
다섯째, 비대면 온라인 연수참여자(지방교육행정공무원)의 학습실재감이 현업적용도에 영향을 미치는 과정에서 작용하는 학습몰입 수준의 매개효과는 어떠한가?
이러한 연구문제를 가지고 경기도교육감 소속 지방교육행정공무원을 대상으로 설문조사를 실시한 연구 결과는 아래와 같다.
첫째, 비대면 실시간 온라인 연수 참여자가 지각하는 주요 연구변인인 학습실재감(인지적 실재감, 감성적 실재감, 사회적 실재감), 학습몰입, 현업적용도에 대한 인식 수준 차이를 확인한 결과 학습실재감(인지적 실재감, 감성적 실재감, 사회적 실재감), 학습몰입, 현업적용도에 대한 각 집단(성별, 직급별, 근무지별) 간 인식 수준의 차이는 모두 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 그러나 인지적 실재감에 대한 각 집단(성별, 직급별, 근무지별) 간 인식 차이를 분석한 결과, 직급별 인식 수준의 차이는 유의한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 업무에 있어 실무경험이 상대적으로 풍부한 6급 공무원이 7급 공무원보다 교육훈련 학습내용에 대해 학습자 본인이 이해하는 정도를 지각하는 인지적 실재감에 대한 인식 수준이 높은 것으로 유추할 수 있다.
연구 변인의 인식 수준의 차이 검증 결과 공통적으로 나온 결과는, 8급이하 공무원들과 지역교육지원청, 도교육청(직속)에 근무하는 공무원들이 다른 비교 집단(초, 중, 고) 대비 낮은 인식 수준을 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 7급 이상 고경력 공무원들과 교육현장의 최일선인 초등학교(유, 특수), 중학교, 고등학교에 근무하는 공무원들은 폭넓고 다양한 업무를 접하는 근무환경의 특성상 지역교육지원청, 도교육청(직속) 근무 공무원 대비 학습실재감, 학습몰입, 현업적용도 인식 수준이 높은 것으로 유추해 볼 수 있다.
둘째, 학습실재감, 인지적 실재감, 감성적 실재감, 사회적 실재감, 학습몰입, 현업적용도 간 상관관계를 확인한 결과 모든 변인 간에 상관관계가 유의한 것으로 나타났다. 또한 본 연구의 가설들을 검증하기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 학습실재감은 학습몰입에, 학습몰입은 현업적용도에, 학습실재감은 현업적용도에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
학습실재감의 하위요인 인지적 실재감, 사회적 실재감, 감성적 실재감이 학습몰입과 현업적용도에 미치는 영향을 검증하기 위해 분석한 결과, 인지적 실재감, 감성적 실재감, 사회적 실재감은 학습몰입에는 모두 정(+)의 영향을 보였으나, 현업적용도에는 인지적 실재감과 감성적 실재감만이 유의미하게 예측하고 있음이 검증되어 통계적으로 사회적 실재감은 유의한 영향이 없는 것으로 나타났다.
셋째, 본 연구의 매개 효과를 분석한 결과 비대면 실시간 온라인 연수 참여자가 인식하는 학습실재감이 현업적용도에 정(+)의 영향을 미치는 데 있어 학습몰입의 매개 효과를 확인하였다.
이러한 분석결과를 토대로 비대면 실시간 온라인 연수의 개선을 위한 제언은 아래와 같다.
첫째, 학습실재감은 학습몰입에, 학습몰입은 현업적용도에, 학습실재감은 현업적용도에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 특히 학습실재감의 하위요인인 인지적 실재감, 감성적 실재감, 사회적 실재감과 현업적용도의 영향관계를 검증한 결과 인지적 실재감과 감성적 실재감만이 교육훈련 참여자의 현업적용도를 높이는 것으로 검증되었다. 따라서 교육훈련 참여자가 보다 다양한 지식과 기술을 습득해 교육훈련 후 현업에 적용할 수 있는 능력을 증가시키기 위해서는 인지적 실재감과 감성적 실재감 지각에 더 중점을 둔 교육훈련이 진행될 필요가 있다.
이를 위해 교수자는 수업 운영 방식을 참여형 소그룹 토론 및 실습, PPT발표수업 확대, 실시간 질문 채팅창 운영 등으로 다각화하고, 수업을 하는 동안 편안함과 흥미를 느낄 수 있는 교육환경을 제공하여야 한다. 또한 교수자는 학습자가 학습한 내용을 이해하고 지식을 창출할 수 있도록 학습내용에 적합한 양질의 교육컨텐츠를 개발·제공하고, 디지털 교수역량을 높이고 체계적인 수업설계로 철저히 수업을 준비하며, 학습자에게 지속적인 모니터링을 제공하여 강의 전달력을 높일 방안을 모색하여야 한다.
둘째, 연구결과 학습몰입은 인지적 실재감과 감성적 실재감이 현업적용도에 영향을 미침에 있어 매개 역할을 하는 것으로 나타났다.
대면 수업에서는 교수자와 학습자, 동료 학습자 간에 원활한 상호소통을 경험하게 되는데 이 과정에서 학습자는 학습에 더욱 몰입하게 되고, 교육훈련 후 행동변화와 연수 성과를 보이게 된다. 교수자 또는 동료 학습자와 실시간으로 소통할 수 있는 대면 수업과는 달리, 온라인 연수의 특성상 참여자가 대면 수업에서 경험하는 수준의 상호작용을 구현하는데에 있어 한계가 존재한다. 이러한 이유로 앞으로의 비대면 실시간 온라인 연수 설계시 교수자와 학습자, 동료 학습자간의 소통과 학습몰입을 촉진시키기 위한 보다 실질적인 전략이 필요하며, 교육훈련 과정의 질 관리를 위한 다양한 운영방안 및 제도가 마련될 필요가 있음을 시사한다.
셋째, 현재 공무원 교육훈련은 교육 후 일회성 만족도 조사를 실시할 뿐, 교육 훈련 후 실질적이고 지속적인 피드백이나 관리 프로세스가 없는 실정이다. 비대면 실시간 온라인 연수에서 교육훈련 참여자가 인식한 학습실재감이 학습몰입을 매개로 현업적용도를 높이기 위해서는 교육훈련 후 직무현장의 적용정도를 평가하는 행동평가 제도를 실시하는 등 체계적인 시스템 운영을 통한 지속적이고 확장된 교육훈련 사후관리 제도를 도입할 필요할 필요가 있다.
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