유보통합과 유아교육 공교육화에 대한 어린이집 및 유치원 교사의 인식 비교
저자
발행사항
대전: 충남대학교 교육대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사) -- 충남대학교 교육대학원 , 교육학과 유아교육 전공 , 2023. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
DDC
372.21 판사항(22)
발행국(도시)
대전
기타서명
Comparison between childcare Teachers and Kindergarten Teachers on the childcare_kindergarten Integration and the Public Early Childhood Education
형태사항
vi, 70 p.: 삽화; 26cm.
일반주기명
지도교수:박용한
충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
2021학년도부터 인쇄본은 소장하고 있지 않습니다.
참고문헌: p. 49-53
UCI식별코드
I804:25009-200000673238
소장기관
본 연구는 유보통합과 유아교육 공교육화에 대한 어린이집 교사와 유치원 교사의 인식을 연구하여 유보통합과 유아교육 공교육화를 이루기 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해 전국에서 근무하고 있는 어린이집 교사와 유치원 교사 204명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 유보통합과 유아교육 공교육화에 대한 어린이집 교사와 유치원 교사의 인식을 측정하기 위해 수집된 자료는 빈도분석, 교차분석과 카이제곱검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유보통합의 개념에 대한 교사의 인식은 유치원 교사와 어린이집 교사 모두 교육부와 보건복지부로 분할된 소속 중앙부처의 통합으로 인식하는 결과가 나왔다. 유보통합의 필요성에 대한 교사의 인식에는 유치원 교사와 어린이집 교사 모두 유보통합이 필요하다는 반응을 보였으나 어린이집 교사가 유치원 교사보다 필요성을 높게 인식하였다. 둘째, 유보통합의 가능성에 대한 교사의 인식에는 통계적으로 유의한 차이는 보이지 않았으나 어린이집 교사가 유치원 교사보다 유보통합이 가능하다는 답변이 많았다. 반면 유아교육 공교육을 실현하기 위해 개선되어야 할 사항으로 유치원 교사는 유아교육기관의 시설 및 자료의 보완, 건물의 신축 및 개보수를 위한 국가의 재정적 지원이 높았고, 어린이집 교사는 만 3-5세 유아교육을 어린이집과 유치원에서 하는 이원화 교육체제를 단일화해야 한다는 답변이 많았다. 또한 현재 유치원과 어린이집의 이분화 된 법 제도의 개선 방법도 유치원 교사는 유아교육법 1개만 존속하고 시대에 맞게 부분적으로 개선되어야 한다고 답변한 반면, 어린이집 교사는 2개의 법을 전면 폐지하고 1개의 법을 새로 제정한다는 답변이 많았다. 요약하면, 유보통합과 유아교육의 공교육화의 발전을 위해 교육부와 보건복지부로 이원화된 관할 부처들 간의 일원화와 현재 이원화된 교육을 단일화하여 두 기관 모두를 만족할 수 있는 정책이 이루어져야 한다. 또한 유아교육기관의 질적향상을 위해 근무기관의 동일한 처우개선과 자격증 통일, 교사 양성기관 등이 통일되어 교사의 사회적 인식을 높이고, 유아교육기관에 다니고 있는 영유아의 이익을 최우선적으로 고려하여 영유아가 안전하고 쾌적한 환경에서 교육권을 법과 제도적으로 보장하여 국가의 책임성을 강화하여 모든 유아들이 동일한 교육 서비스를 받을 수 있는 방안을 모색해야 함을 시사한다.
더보기The purpose of this study is to provide basic data for the childcare_kindergarten Integration and the public education of early childhood education by studying the perception of daycare center teachers and kindergarten teachers on the childcare_kindergarten Integration and the public education of early childhood education. For this study, a survey was conducted on 204 daycare center teachers and kindergarten teachers working in the country, and frequency analysis, cross tabulation analysis, and chi-square test were conducted on the collected data to measure daycare center teachers' and kindergarten teachers' perceptions on childcare_kindergarten Integration and public education for early childhood education. The results of this study are as follows: First, teachers' perception of the concept of childcare_kindergarten Integration was recognized by the integration of the central ministries divided into the Ministry of Education and the Ministry of Health and Welfare. Teachers' perception of the need for childcare_kindergarten Integration showed that both kindergarten teachers and daycare center teachers responded that childcare_kindergarten Integration was necessary, but daycare center teachers perceived the need higher than kindergarten teachers. Second, there was no statistically significant difference in teachers' perception of the possibility of childcare_kindergarten Integration, but there were many responses that daycare center teachers were more likely to integrate with childcare_kindergarten Integration than kindergarten teachers. On the other hand, as for the matters to be improved in order to realize public education for early childhood education, kindergarten teachers answered that the government's financial support for supplementing facilities and materials of early childhood education institutions, building new construction and renovation was high, and nursery school teachers answered that the dual education system for early childhood education for 3-5 year olds should be unified in daycare centers and kindergartens. In addition, the kindergarten teachers answered that the improvement method of the differentiated legal system of the kindergarten and the daycare center should be partially improved according to the age, while the kindergarten teachers answered that the two laws should be completely abolished and one law should be newly enacted. In summary, for the childcare_kindergarten Integration and the development of public education for early childhood education, unification between the Ministry of Education and the Ministry of Health and Welfare and unification of the current dualized education should be unified to satisfy both institutions. In addition, to improve the quality of early childhood education institutions, it is necessary to improve the social awareness of teachers by improving the same treatment of working institutions, unification of certifications, and teacher training institutions, and to consider the interests of infants and young children attending early childhood education institutions as the top priority, It is suggested that the responsibility of the government should be strengthened to find ways for all infants to receive the same educational services.
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