As the culture and art industry has recently attracted people’s attention as a high value-added industry, discussions on fostering future human resources in these business circles are continuing. This is because the cultural and artistic job market presents unstable employment security and income, unlike the growth of the industry. In this circumstance, 'entrepreneurship' is emerging as a novel alternative, but proper culture and art entrepreneurial education is not provided to college students. In this regard, this study attempted to examine the relationship between college students’ entrepreneurial interests and entrepreneurial intentions by targeting college students in culture and arts. At this time, individual entrepreneurial interests mean that it was created through various experiences such as start-ups, start-up clubs, crowdfunding and start-up contests, and parents' entrepreneurial interests mean that parents, who are founders, are interested in their children becoming entrepreneurs. For this, study questions were established as follows:
1. “What is the effect of college students' entrepreneurial interests and parents' entrepreneurial interests in their children becoming entrepreneurs on entrepreneurial intentions?”
2. “In the relationship between entrepreneurial interests and entrepreneurial intentions, do TPB components (attitudes, subjective norms, perceived behavioral control) have a mediating effect?”
3. “Does ESE (entrepreneurial self-efficacy) have a moderating effect in the relationship between entrepreneurial interests and entrepreneurial intentions?”
In the study question 1, this study examined whether entrepreneurial interest factors based on the direct and indirect experiences of college students in culture and arts have a substantial effect on entrepreneurial intentions, In the study question 2, this study analyzed whether such components of the theory of planned behavior (TPB) as entrepreneurial attitude, subjective norms and perceived behavioral control have a mediating effect in the relationship between study subjects’ interest factors and entrepreneurial intentions. And in the study question 3, this study verified whether entrepreneurial self-efficacy (ESE) has a moderating effect or not. Most of preceding studies on the related areas used only one of quantitative and qualitative study methods, but this study attempted to understand the in-depth aspects of individual intentions and behaviors by using both methods. In other words, this study aimed to comprehensively examine all the related factors from the motivation for starting an entrepreneurial experience to even the results that lead to entrepreneurial intentions. In addition, in TPB or ESE, it is important to understand the meaning behind the subject's psychology, so interpretation through in-depth interviews seems to be useful. Specifically, in quantitative studies, objective evidence was secured by grasping the structural relationship between factors, and in qualitative studies, the subjective perception of the study subjects was explored to understand the path of entrepreneurial interests of students and parents.
First, based on Ajzen's (1991) planned behavior theory, the results of verifying the mediating effect of the TPB factors in the relationship between entrepreneurial interests and entrepreneurial intentions are as follows. In quantitative studies, entrepreneurial attitudes, perceived behavioral control and subjective norms were all found to have a significant effect on entrepreneurial intentions. However, the relationship among parents' entrepreneurial interests and entrepreneurial attitudes, students’ entrepreneurial interests and entrepreneurial intentions, and parents' entrepreneurial interests and entrepreneurial intentions was not significant. Therefore, it was confirmed that the effect of entrepreneurial interests of students and parents on the entrepreneurial intentions follows a complete mediating model, and the effect is expressed only through specific parameters. This result implies that in order to understand and predict entrepreneurial intentions, it is necessary to consider intensively how independent variables are related and how their effects are presented.
In qualitative studies, it was verified that those with a positive attitude and an active sense of challenge toward entrepreneurship have the experience of overcoming difficulties by themselves in the course of entrepreneurship. On the other hand, those who have experienced their parents' entrepreneurial experience did not get opportunities for self-reflection, self-confidence and so on because it was not their own experience, and it turned out that they felt vaguely about starting a business. Among them, there were many cases where they felt practical difficulties while experiencing their parents' entrepreneurship. In addition, while those who have their own entrepreneurial interests understand the start-ups in the field of culture and arts as management activities, parents' entrepreneurial interests in their children becoming entrepreneurs tend to be dismissed as part of cultural/artistic activities, thus making it difficult to have a significant effect on entrepreneurial intentions with indirect experience alone.
Subsequently, in qualitative studies, it was found that even in the relationship between parents' entrepreneurial interests and subjective norms, the influential relationship between the two factors could not be grasped only by the presence or absence of parents' entrepreneurial interests. This is because in relation to the case where parents succeed or fail to start a business, various factors such as the emotions of the respondents who grew up watching it must be considered. Therefore, it can be concluded that a significant influential relationship is formed only when certain parameters such as attitudes toward entrepreneurship, subjective norms, and perceived behavioral control are positively influenced by direct and indirect entrepreneurial experiences.
Second, regarding the moderating effect of entrepreneurial self-efficacy (ESE) in the relationship between entrepreneurial interests and entrepreneurial intentions, the homogeneity of the model in which entrepreneurial self-efficacy was set as a control variable was not completely established in quantitative studies, so it was examined through qualitative studies. Results presented that when a student feels that his own entrepreneurial interests has had a positive effect on society and others, or feels that he has done it on his own, he feels a strong sense of self-efficacy. However, through parents' interest in their children becoming entrepreneurs, students did not feel much self-realization, and respondents were not well aware of their parents' start-ups, so there was no strong relationship.
In addition, college students in culture and arts arbitrarily chose their major, and they agonized over starting a business due to concerns about income and working conditions in the related job market after graduation. Since these concerns apply to both fine and popular art groups, it is interpreted that there is no significant difference between the two groups. Although the culture and art job market is creating anxiety, cultural and artistic entrepreneurial education is not properly conducted in reality. Most of the subjects of this study longed for culture and art entrepreneurial education, and through this study, they even expressed their intention to challenge entrepreneurship, so education that meets the demand in the educational field should be provided quickly.
This study has the following academic implications. First, using a mixed study method, the influential relationship of various factors was verified in-depth, and the horizon of research was expanded through handling such rare research subjects as college students in culture and arts with their own entrepreneurial interests or parents' entrepreneurial interests. Second, recognizing the importance of external (environmental) factors such as parents' entrepreneurial interests in addition to their own entrepreneurial interests, which is a personal factor, the direct and indirect influential relationship of entrepreneurial interests was analyzed. Third, the TPB factors were applied to entrepreneurship to highlight ways to promote entrepreneurial intention, and the role and importance of the factors were verified from a comprehensive perspective. Fourth, as a result of examining the moderating effect of ESE, it was found that it was more effective in students' own entrepreneurial interests than parents' entrepreneurial interests in their children becoming entrepreneurs, and it was also explored that the job market in the field of culture and arts was unstable regardless of the detailed major.
The practical implications of study findings are as follows. First, it is expected that study findings can be used as basic data for practical measures to revitalize cultural and artistic entrepreneurship, and an efficient education system can be established by selecting major factors such as TPB factors. Second, college students in culture and arts with their parents' entrepreneurial interests showed a realistic and stability-oriented tendency, but those with their own entrepreneurial interests showed an enterprising and challenging tendency. Therefore, when conducting entrepreneurial education in the future, customized education should be conducted in consideration of these tendencies. Third, study subjects hope to be provided entrepreneurial education specialized in culture and arts, but they have not experienced related education on campus and outside, so new education should be introduced. This is because it will be possible to broaden the choice of career paths and achieve the continuous growth of the culture and art industry as well.

최근 문화예술산업이 고부가가치 산업으로 주목받으면서 관련 산업의 미래 인재 양성에 대한 논의도 지속적으로 이루어지고 있다. 산업의 성장과는 상이하게, 문화예술 고용시장에서 고용보장성과 소득 등이 불안정하게 나타나기 때문이다. 이러한 상황 속에서 ‘창업’이 새로운 대안으로 떠오르고 있으나 대학생들에게 적절한 문화예술창업교육은 이루어지지 않는 실정이다. 이에 본 연구에서는 문화예술계열 대학생들을 연구대상으로 삼아 이들의 기업가적 관심과 창업의도의 관계를 탐구하고자 하였다. 이때 개인의 기업가적 관심은 창업, 창업동아리, 크라우드 펀딩, 창업공모전 등 여러 경험을 통해 생성된 것을 의미하며 부모의 기업가적 관심이란 창업자 부모가 자녀가 기업가가 되는 것에 대한 관심을 의미한다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.

[연구문제 1] 대학생의 기업가적 관심과 자녀가 기업가가 되는 것에 대한 부모의 기업가적 관심이 창업의도에 미치는 영향은 어떠한가?
[연구문제 2] 기업가적 관심과 창업의도 간 관계에서 TPB 구성요소(태도, 주관적 규범, 지각된 행동통제)는 매개효과를 지니는가?
[연구문제 3] 기업가적 관심과 창업의도 간 관계에서 ESE는 조절효과가 있는가?
[연구문제 1]에서는 문화예술계열 대학생의 직·간접적인 경험에 기반한 기업가적 관심요인이 창업의도에 실질적인 영향을 미치는지를 알아보았으며, [연구문제 2]에서는 연구대상의 관심요인과 창업의도의 관계에서 계획적 행동이론(TPB) 구성요인인 창업에 대한 태도, 주관적 규범, 지각된 행동통제가 매개효과를 보이는지 확인하였다. [연구문제 3]에서는 창업자기효능감(ESE)이 조절효과를 보이는지를 검증하였다. 관련 선행연구는 대부분 양적·질적 중 하나의 방법만을 사용하고 있으나, 본 연구에서는 혼합연구를 통해 개인의 의도와 행동에 내재된 심층적 측면까지 이해하고자 한다. 즉 기업가적 경험을 시작하게 된 동기에서부터 창업의도에 이르는 결과까지 통합적으로 살펴보려는 목적이다. 또한 TPB나 ESE는 대상자의 심리 속 숨겨진 의미를 이해하는 것이 중요하기에 심층인터뷰를 통한 해석이 유용하다고 여겨진다. 구체적으로, 양적연구에서는 요인 간의 구조적 관계를 파악하여 객관적 근거를 확보하였으며 질적연구에서는 연구대상자의 주관적 인식을 탐색하여 대학생과 그들의 부모가 가지는 기업가적 관심의 경로를 이해하였다.
첫째, Ajzen(1991)의 TPB를 기반으로 하여 기업가적 관심과 창업의도 간 TPB 요인의 매개효과를 검증한 결과는 다음과 같다. 양적연구에서 창업에 대한 태도, 지각된 행동통제, 주관적 규범 모두 창업의도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 부모의 기업가적 관심과 창업에 대한 태도, 본인의 기업가적 관심과 창업의도, 부모의 기업가적 관심과 창업의도와의 관계는 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 이에 따라 본인과 부모의 기업가적 관심이 창업의도에 미치는 영향이 완전매개모형을 따르며, 특정 매개변인을 통해서만 그 영향이 발현됨을 확인하였다. 이는 창업의도를 이해하고 예측하기 위해선 독립변인들이 어떻게 연관되어 있는지, 그리고 그 영향이 어떻게 나타나는지를 깊이 있게 고려해야 함을 시사한다.
질적연구를 통해서 알아본 결과, 창업에 대해 긍정적인 태도와 능동적인 도전의식을 지닌 이들은 창업 과정에서 스스로 어려움을 극복한 경험이 있었다. 반면 부모의 기업가적 경험을 겪은 이들은 본인의 경험이 아니기에 자아성찰, 자신감 확보 등의 기회를 얻지 못하였으며 창업에 대해 막연하게 느끼는 것으로 드러났다. 개중에는 부모의 창업을 겪으며 현실적인 어려움을 느끼는 경우도 다수 있었다. 또한 본인의 기업가적 관심을 가진 이들은 문화예술창업에 대해 경영활동으로 이해하는 반면 자녀가 기업가가 되는 것에 대한 부모의 기업가적 관심만으로는 대학생이 문화예술창업을 문화예술활동으로의 일환으로만 치부하는 경향을 보여, 간접적인 경험만으로는 창업의도에 유의미한 영향을 끼치는 것이 어렵다고 여겨진다.
이어 부모의 기업가적 관심과 주관적 규범과의 관계에서도 부모의 기업가적 관심 유무만으로는 두 요인 간 영향관계를 파악할 수 없었다. 부모가 창업에 성공 또는 실패한 결과를 지켜보면서 자라난 응답자의 당시 감정 등 여러 요소를 고려해야 하기 때문이다. 따라서 직·간접적인 기업가적 경험 과정에서 창업에 대한 태도, 주관적 규범, 지각된 행동통제와 같은 특정 매개변인에 긍정적 영향을 받는 것이 선행되어야만 창업의도와 유의미한 영향관계가 형성된다는 결론을 내릴 수 있다.
둘째, 기업가적 관심과 창업의도 간 ESE의 조절효과를 탐색한 결과, 양적연구에서는 ESE를 조절변수로 설정한 모델의 동질성이 완벽하게 확보되지 않아 질적연구를 통해 더욱 심층적으로 알아보았다. 연구 결과, 본인의 기업가적 관심이 사회, 타인 등에 긍정적 영향을 미쳤다거나 스스로 해냈다는 감정을 느낄 때 ESE를 강하게 느끼는 것으로 나타났다. 그러나 자신이 기업가가 되는 것에 대해 부모가 가지는 관심을 통해서는 자아실현감을 크게 느끼지 못하였으며 부모의 창업에 대해서도 응답자들이 큰 관심이 없고 잘 알지 못하여 강한 연관관계는 없는 것으로 드러났다.
문화예술계열 대학생들은 자의적으로 전공을 선택하였으며, 졸업 이후 관련 계열 고용시장의 수입, 근로 처우에 대한 우려로 창업을 고민하였다. 이와 같은 고민은 순수예술 집단과 대중예술 집단 모두에게 해당되는 내용이었기에 큰 차이가 나타나지 않은 것으로 해석된다. 문화예술 고용시장이 불안감을 조성하고 있음에도, 현실에서 문화예술창업교육은 적절하게 이루어지지 않고 있다. 본 연구의 대상자들은 대부분 문화예술창업교육을 갈망하였으며 이를 통해 창업에 도전해보겠다는 의사도 밝힐 정도였기에, 교육현장에서의 수요에 부합하는 교육이 신속히 제공되어야 할 것이다.
본 연구는 다음과 같은 학술적 시사점을 가진다. 첫째, 혼합연구를 통해 다양한 요인의 영향관계를 심층적으로 검증하였으며, 본인이나 부모의 기업가적 관심이 있는 문화예술계열 대학생이라는 희소한 연구대상자를 통해 연구의 지평을 확장하였다. 둘째, 개인적 요인인 본인의 기업가적 관심뿐만 아니라 부모의 기업가적 관심과 같은 외부적(환경적) 요인의 중요성을 인식하여 기업가적 관심이 주는 직·간접적 영향관계를 분석하였다. 셋째, TPB 요인을 창업에 적용하여 창업의도를 촉진시킬 수 있는 방안을 조명하였으며 종합적 관점에서 요인의 역할과 중요도를 검증하였다. 넷째, ESE의 조절효과를 살펴본 결과 자녀가 기업가가 되는 것에 대한 부모의 기업가적 관심보다는 스스로가 지니는 기업가적 관심에 효과적인 것으로 드러났으며, 더불어 세부전공을 막론하고 문화예술계열 고용시장이 불안정하다는 실태도 탐색하였다.
실무적 시사점은 다음과 같다. 첫째, 문화예술창업을 활성화시킬 수 있는 실질적 방안의 기초자료로 활용할 수 있으며, TPB 요인과 같은 주요 요인을 선별하여 효율적인 교육시스템을 구축할 수 있을 것으로 기대된다. 둘째, 부모의 기업가적 관심이 있는 문화예술계열 대학생들은 현실적이고 안정지향적인 성향을 보였으나 본인의 기업가적 관심이 있는 이들은 진취적이고 도전적인 성향을 보였다. 따라서 향후 창업교육을 진행할 때는 성향을 고려한 맞춤형 교육을 진행해야 할 것이다. 셋째, 연구대상자들은 문화예술에 특화된 창업교육이 제공되기를 바라고 있으나, 교내·외에서 관련 교육을 경험하지 못하였기에 이를 충족시킬 수 있는 새로운 교육이 도입되어야 할 것이다. 이로써 진로의 선택 폭을 넓힐 수 있고, 문화예술산업의 지속적인 성장도 이루어질 것이기 때문이다.