유아교육기관에서 돌봄을 수행하는 유아 행위성 탐구 = Exploring of the Meaning of Caring by Young Childen as Agency early Children Education
본 연구는 유아를 돌봄의 대상으로 보는 보편적 관점에서 벗어나 유아도 돌봄을 수행할 수 있는 존재로 인식하는 전회에 필요성으로부터 출발하였다. 유아가 교육기관에서 생활하는 동안 유아의 주체적 돌봄 행위를 살펴보고, 행위주체자로서 유아의 돌봄이 교육적 배움에 의미가 무엇인지를 탐구하는 것에 주요 목적으로 한다. 이를 위해 목적적 표본선정으로 연구 대상을 C시에 소재한 K어린이집 만 4세 유아 8명, G시내 M유치원 만 4세 11명을 선정하여 진행하였다. 연구 기간은 8월 9일부터 9월 25일까지 각 12회씩 총 24회기 동안 유아의 주체적인 행위성에 연구자의 영향을 미치지 않도록 비참여관찰을 통해 수집된 데이터를 분석하였다.
본 연구를 통해 나타난 연구 결과의 내용은 다음과 같다.
먼저, 유아는 성인의 돌봄을 받음과 동시에 다양한 관계에서 주체적인 돌봄을 수행이 나타났다. 유아는 가장 가까운 자기 자신을 몸과 마음에 귀 기울이고 자신에게 알맞은 방법으로 돌보아 건강하고 올바르게 성장하고 있었다. 또, 유아교육기관에서 만나는 동생, 친구, 교사와 관계를 맺고 돌봄의 필요한 순간을 알고 적적한 방식으로 능동적으로 돌봄을 수행하며 긍정적인 관계를 형성하고 있었다. 유아는 인간뿐 아니라 놀이자료, 동·식물, 지구 등 모든 주변 세계를 돌보는 주체성이 드러났다. 유아는 주변세계에 귀 기울이며 그들과 만남에서 감각적으로 관계를 맺고 존재론적으로 돌봄을 수행하고 있었다.
다음으로 유아의 주체적인 돌봄 행위에서 다양한 배움들을 읽으므로 돌봄과 교육이 분리되지 않고 얽혀서 나타난다는 것을 알 수 있었다. 유아의 돌봄에서 2019개정 누리과정의 교육내용으로 유아의 배움을 읽으며 돌봄과 국가가 제시한 교육이 함께 이루어지고 있었다. 교육 과정 이외에도 유아의 돌봄 수행에서 지적인 사고, 책임과 윤리의 배움도 있었다. 유아는 돌봄을 수행하면서 사회적 약속체계와 실천적 지식 등에 대한 경험이 나타나고 탐구력, 문제해결력, 사고 등의 지적인 생각이 촉발하는 배움을 경험하고 있었다. 또, 유아가 돌봄 행위에서 인간과 비인간의 상호의존적 관계 맺음으로써 책임과 반응을 통해 관계론적 존재론의 윤리를 실천하고 있음을 알 수 있었다. 유아의 돌봄에서 교유적 배움 이외에 지적인 사고와 책임과 윤리의 배움은 유아에게 학문적인 의미와 가치를 가지므로 돌봄과 교육은 뒤얽혀있음을 알 수 있다.
본 연구는 유아가 돌봄의 주체가 되어 돌봄을 수행할 수 있는 존재이며 유아의 돌봄에서 다양한 배움이 나타나므로 유아의 돌봄과 교육은 얽혀서 드러날 수 있음을 시사하여 인간, 비인간의 관계 속에서 능동적으로 돌봄을 수행하는 포스트휴먼 유아의 돌봄에 대한 인식 전환이 될 수 있을 것으로 기대된다.
This study is motivated by the need to move away from the universal view of infants as objects of care and to recognize early childhood as beings capable of performing care. The main purpose of this study is to examine the caregiving behavior of infants while they are living in educational institutions and to explore the implications of infants' caring as agents for educational learning. For that, a purposive sampling method was used to select 8 early childhood aged 4 years old at K-Daycare centers in C-City and 11 toddlers aged 4 years old at-M Kindergarten in G-City. The research period was 12 sessions from August 9 to September 25, for a total of 24 sessions, and the data was collected through non-participatory observation to prevent the researcher's influence on the early childhood agency.
The main findings of the study are as follows.
First, we found that early childhood performed as agency in a variety of relationships while being cared for by adults. They listened to their closest self, their body and mind, and conducted caring themselves to stay healthy and develop properly. They also developed positive relationships with their siblings, friends, and teachers in pre-school children institutes, recognizing when they needed caring for and proactively taking care of them in appropriate ways. early childhood showed a sense of agency in caring for not only humans, but also the world around them, including play materials, animals, plants, and the planet. The early childhood listened to the world around them, engaged with it sensually and performed ontological caring in their encounters.
Next, we understood various learnings in the early childhood’ act of subjective caring, so we could see that caring and education are not separate but deeply intertwined. In the care of the early childhood, I understood the learning of the early childhood as the educational content of the 2019 Revised Nuri Curriculum, and found that the caring and the education provided by the nation were working together. In addition to the curriculum, there was also the learning of intellectual thinking, responsibility and ethics in the performance of early childhood’ caring. While performing care, early childhood were experiencing learning triggered by intellectual thoughts such as inquiry, problem-solving, and thinking, and experiencing experiences of social commitment systems and practical knowledge. Also, it was found that in performing caring, early childhood were practicing the ethics of relational ontology through responsibility and reaction by establishing an interdependent relationship between humans and non-humans. It can be seen that care and education are intertwined, as intellectual thinking and learning of responsibility and ethics have academic meanings and values for early childhood in addition to interactive learning in early childhood’ caring
This study suggests that early childhood can be the subject of caring and perform caring themselves, and that various learning can be revealed in early childhood' caring, so that caring and education of early childhood can be intertwined and revealed, which is expected to lead to a change in perception of the caring of posthuman early childhood who actively perform caring in human and non-human relationships.
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