隱喩的 活動을 通한 글짓기 指導가 創意性 伸張에 미치는 效果
저자
발행사항
대전: 忠南大學校, 1991
학위논문사항
학위논문(석사) -- 忠南大學校 敎育大學院 , 敎育心理 및 敎育方法專攻 , 1991
발행연도
1991
작성언어
한국어
주제어
KDC
370.18
DDC
370.15 판사항(19)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
vi,79p.: 삽도; 26cm
소장기관
本 硏究는 국민학교 아동의 쓰기 영역에 創意的 問題解決法의 기초가 되는 隱喩的 活動(mataphoric activity)을 적용하여 授業하였을 때의 효과를 檢證하고 그것이 교육현장에 주는 시사점을 모색해 보기위해 遂行되었다. 특히 학교교육과정의 정상적 운영에 관련하여 特定敎科 領域을 통해 創意性 開發의 可能性을 탐색해 보고 은유적 활동을 등한 글짓기 지도에서의 효과를 분석하고 본 연구에서 투입된 실험 처치가 學業 成績에 어떤 영향을 주는지 究明해 보기 위해 수행되었다.
연구내용은 William J. Gordon의 창의적 문제해결법(Synectics)의 은유적 활동을 국민학교 6 학년 국어 과 쓰기 영역과 特別活動時間의 글짓기 시간을 통해 적용하여 創意力 신장여부, 글짓기에서의 創意的 表現 能力의 신장여부 그리고 本 實驗 處置가 각 교과의 학업 성적에 미치는 영향을 분석 하였다.
硏究對象은 강원도 원주시 D국민학교 6학년에서 實驗集團 48명, 統制 集團 46명을 선정하였으며 이질 통제집단 전후검사 설계를 하여 1990년 3월 16일부터 1990년 6월 30일까지 15주에 걸쳐 모두 26시간의 隱喩的 活動에 의한 글짓기 授業을 실시하였다.
본 硏究에서는 理論的 背景을 토대로 하여 다음과 같은 세가지 가설을 설정하여 實驗하였다.
〈假說 1〉
隱喩的 活動을 통한 글짓기 지도를 받은 實驗集團은 전통적 방법에 의한 統制集團에 비해 創意性이 有意한 差로 伸張될 것이다.
〈假說 2〉
隱喩的 活動을 통한 글짓기 지도를 받은 實驗集團은 전통적 방법에 의한 통제집단에 비해 創意的 表現能力이 有意한 差로 伸張될 것이다.
〈假說 3〉
隱喩的 活動에 따라 글짓기 지도를 받은 實驗集團은 전통적 방법에 의한 統制集團에 비해 學業 成就度가 더 높게 나타날 것이다.
위의 〈假說 1〉을 檢證하기 위하여 간편 창의성 검사(국민학교4, 5, 6학년용)가 각 집단별로 事前 事後로 실시되었고 그 결과는 t검증이 되었다. 양 집단간 창의성 검사 점수의 增加順의 差의 검증결과 t=-1.66 으로 P〉.05수준에서 통계적으로 유의한 差가 없는 것으로 나타나 〈假說 1〉은 否定되었다. 그러나 下位要因 가운데 유창성이 t=-3.11 로 P〈.01로, 독창성이 t=-2.86으로 P〈.01로 높은 有意度를 나타내었으며 臨床的으로는 창의성 신장에 效果가 있었음을 나타냈다.
〈假說2〉를 檢證하기 위해 硏究者가 만든 글짓기에서의 창의적 표현 능력 검사가 사전 사후로 실시되었으며 이는 童詩作品의 內容分析으로 評價 되어졌다. 그 결과는 t검증되었으며, 두 집단간 增加値의 差의 검증 결과 t=-6.09로 P〈.01 수준에서 높은 의의 수준을 나타내 〈假說 2〉는 肯定되었다.
〈假說3〉을 검증하기 위해서 학력검사가 사전사후로 두 집단에게 실시 되었으며 t검증결과 t=2.02로 P〈.05수준에서 有意한 差異가 나타나 〈假說3〉은 肯定되었다.
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of metaphoric activity on creativity in writing, thinking and academic achievement. The instrument for the study was based upon the metaphoric activity of Synectics designed by William J. Cordon. The metaphoric activity composed of two strategies : Syntax for creating something new and Syntax for making the strange familiar.
The subjects of this study were 48 students as experimental group and 46 students as control group in sixth graders at Dangu Elementary School, Wonju, Korea. The research design was non-equivalent control group pre-post test design, Instructional period for the activity was 26 hours of metaphoric activity for writing for 15 weeks from March 16, 1990 to June 30, 1990.
The three hypothesis for the study were formulated to test the effectiveness of the metaphoric activity on the creativity :
Ho. 1 : The experimental group exposed to the activity will be improved the creativity in thinking than the control group unexposed to the activity.
Ho. 2 : The experimental group will out perform in creative writing to the control group.
Ho. 3 : The experimental group will out perform in academic achievement to the control group.
The instruments to measure and to test the hypothesis used in this study were the Standard Creative Test for 6th graders, Test of Writing Ability designed by the investigator, and School Achievement Test administered by the school in Korean, math, social studies and science, and the score of raw data were t-tested to test the hypothesis.
The results of this study were as follows : The first hypothesis was disapproved at .05 level (creative thinking).
The second hypothesis was approved at .0l level (creative writing).
The third hypothesis was approved at .05 level (cademic achievement).
This study concluded that :
1) the metaphoric activity in writing instruction may or may not improve creative thinking due to the fact that althrough the statistical analysis did not proved the hypothesis, sub-category of creativity influency and originality was accepted at .01 level.
2) the metaphoric activity in writing instruction will help students produce the metaphoric expression in composition.
3) the metaphoric activity in writing instruction will excellerate academic achievement in Korean language and science.
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