보육교사 지망생들의 교직관에 대한 조사 연구 = (A) study on the opinions of the applicants for daycare teachers about the occupation of teaching
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 1995
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 1995
발행연도
1995
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.1 판사항(3)
DDC
372.21 판사항(15)
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 63p. : 삽도 ; 27cm.
일반주기명
참고문헌수록
소장기관
본 연구는 보육교사 지망생들이 교직을 선택하게 된 동기는 무엇이며, 교직에 대한 전문성 인식및 발달적으로 적합한 유아교육 방법에 대해 어떻게 인식하고 있으며, 이들의 인식 수준이 연령, 최종 학력, 경력, 직업, 결혼 여부, 유아교육 관련 과목 공식 이수 여부에 따라 차이가 있는지 알아보는데 목적이 있다.
이에 따른 연구 문제는 다음과 같다.
첫째. 보육교사 지망생들이 보육교사직을 선택하게 된 동기는 어떠하며, 이는 보육교사 지망생의 변인(연령, 최종 학력, 경력, 직업, 결혼 여부, 유아교육 관련 과목 이수 여부)별로 차이가 있을 것인가?
둘째, 보육교사 지망생들의 교직 전문성에 대한 인식의 정도는 어떠하며, 이는 보육교사 지망생의 변인(연령, 최종 학력, 경력, 직업, 결혼 여부, 유아교육 관련 과목 이수 여부)별로 차이가 있을 것인가?
셋째, 보육교사 지망생들의 발달적으로 적합한 교수 방법에 대한 인식의 정도는 어떠하며, 이는 보육교사 지망생의 변인(연령, 최종 학력, 경력, 직업, 결혼 여부, 유아교육 관련 과목 이수 여부)별로 차이가 있을 것인가?
본 연구는 서울 시내에 소재한 2개의 보육교사 양성 과정 기관에 다니는 보육교사 지망생 436명을 대상으로 교직관에 대한 질문지를 각각 배부하였다. 그 중 420부가 회수되었으나, 부실 기재된 질문지를 제외하고 총 397부의 자료가 최종적으로 사용되었다.
연구 도구로는 보육교사 지망생들의 교직 동기 및 교직 전문성 인식을 측정하기 위하여 여러 학자들의 이론을 정리한 기준을 토대로 김현경(1979), 백혜리(1990), 김혜린(1992), 한명자(1993), 홍순화(1993), Lindsay와 Lindsay의 연구에서 사용된 질문지들을 연구자가 수정, 보완하였고 보육교사 지망생들의 발달적으로 적합한 교수 방법에 대한 인식을 측정하기 위하여 Bryant와 그 동료들(1989)이 제작한 척도를 서영숙(1992)이 수정한 것과, 미국 유아교육 협회(NAEYC)에서 표명한 발달적으로 적합한 교육 방법에 근거하여 연구자가 수정, 보완한 후에 내적 일치도를 검증하여 사용하였다.
자료 분석은 빈도, 백분율, 일원 변량 분석. t검증, tukey 사후 검증을 실시 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사직에 대한 보육교사 지망생들의 지원 동기는 "보람있는 직업 이니까"의 항목이 가장 많았으며, 그 다음으로 "아이들을 좋아하니까", "적성에 맞으니까", "여성에게 적합하다고 여기기 때문에", "대우(보수)가 괜찮으니까", "사회적 인식이 괜찮으니까", "근무 여건이 괜찮으니까", "부모나 이웃의 권유가 있으므로"의 순으로 나타났다.
둘째,. 교직 전문성에 대한 인식은 연령별로 21세 이상이 되는 보육교사 지망생들이 20세 이하의 지망생들보다 인식이 높았으며, 결혼 여부에 따라서 기혼이 미혼인 경우보다 교직 전문성에 대한 인식이 높았다. 최종 학력별로는 대졸 이상의 학력을 가진 대상자들이 전문대졸이나 고졸의 경우보다 교직 전문성에 대해 더 잘 인식하고 있었다.
셋째, 발달적으로 적합한 유아교육 방법에 대한 보육교사 지망생들의 인식을 3세 이하 영유아를 담당하는 보육교사의 역할에 대해 연령별로 30∼39세가 높게 인식하였으며, 결혼 여부에 따라서도 기혼이 미혼보다 더 높게 인식하였다.
최종 학력별로는 대졸 이상이 발달적으로 적합한 교수 방법에 높게 인식하고 있었다. 4∼5세 아동을 담당하는 보육교사의 역할에 대해 경력별로 차이가 나타났는데 경력이 6년 이상인 경우가 경력이 3∼5년인 경우나 1∼2년인 경우, 또는 경험이 전혀 없는 경우보다 발달적으로 적합한 유아교육 방법에 더 높게 인식하였다. 직업별로는 유아교육 관련 직업을 가진 경우가 잘 인식하고 있었고, 기혼인 보육교사 지망생이 미혼 지망생에 비해 발달적으로 적합한 유아교육 방법에 대해 더 잘 인식하고 있었다.
The purpose of this study was to investigate why the applicants for daycare teacher chose teaching profession and how they thought about the professionality of teaching and developmentally appropriate early childhood education method and if there was any difference according to their relative variables (age, education, experience, career, marriage, the learning of the subject related to early childhood education) among them.
For these purpose, the following subjects were established.
1. What made the applicants for daycare teacher choose teaching profession and are there any difference according to their relative variables (age, education, experience, career, marriage, the learning of the subject related to early childhood education) among them.
2. How they think about the professionality of teaching job and are there any difference according to their relative variables among them.
3. How they think about the developmentally appropriate early childhood education method and are there any difference according to their relative variables among them.
The subjects of this study included 397 applicants for daycare teacher, who were learning at two daycare teacher training centers in Seoul.
To measure the motivation of their choosing teaching and how they thought about the professionality level of teaching job, the questionnaire which Hyung-keung Kim(1979), Hye-ri Paek(1990), Hye-rin Kim(1992), Myung-ja Han(1993) and Sun-wha Hong(1993) had used in their study were modified and used. To measure their knowledge about the developmentally appropriate early childhood education method, the scale which had been developed by Bryant et al(1989) and that Young-sook Seu(1992) had modified was used. And the scale which had been developed by NAEYC was also modified and used.
To analyze the data gathered, frequency, percentages, one way ANOVA, t-test, Tukey Post Test were used.
The results of this study were as follows.
1. Regarding what made the applicants for daycare teacher choose teaching profession, the rank of the answers was as follows, 1) because the job was fruitful, 2) because they like children very much, 3) because the job was suitable for woman, 4) because they could make much money through the job, 5) because most of people thought it good job, 6) because they thought the working conditions were relatively good and 7) because they had been recommended by their relatives.
2. With reference to how they think about the professionality of teaching job, the applicants the age of whom was above 21 thought the job was professional more than below 21, the married thought the job was professional more than the single, the applicants who had graduated university thought the job was professional more than high graduates.
3. Regarding how they think about the developmentally appropriate early childhood education method, the applicants whose age were between 30 and 39 more knew the role of daycare teacher in charge of infants than those below 30, the married more than the single, university graduates more than high school ones. The role of daycare teacher in charge of children between 4 and 5 the applicants who had been worked for 5 years knew more than beginners or the inexperienced, the people whose occupations had any relation to child education more than those whose occupations didn't, the married more than the single.
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