幼兒敎育機關 兒童의 性敎育 指導 實態에 關한 硏究 : 서울地域 幼兒敎育機關 敎師를 中心으로
저자
발행사항
서울: 淑明女子大學校, 1985
학위논문사항
학위논문(석사) -- 淑明女子大學校 敎育大學院 , 幼兒敎育專攻 , 1984
발행연도
1985
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.1 판사항(3)
DDC
301.418 판사항(18)
발행국(도시)
서울
형태사항
viii,62p.; 27cm
소장기관
幼兒의 性敎育은 人間敎育이라는데 意義를 두고 태어날 때부터 실시하여야 하며 發達段階마다 性的 特性이 나타나므로 매 단계마다 적절한 性敎育의 지도가 必要하다.
이러한 관점에서 본 연구는 現職 幼兒敎育機關의 敎師를 통하여 性敎育의 실태를 파악하고 幼兒敎育機關에서의 性敎育 方向과 방법을 모색하는데 目的을 두고 있다. 이에 따라 다음과 같은 문제를 설정하였다.
1. 현재 幼兒敎育機關의 性敎育 必要性 인식은 어떠한가?
2. 현재 幼兒敎育機關의 性敎育 內容은 어떠한가?
3. 현재 幼兒敎育機關의 性敎育 실시 方法은 어떠한가?
4. 幼兒敎育機關 敎師의 性敎育에 對한 態度는 어떠한가?
5. 幼兒敎育機關의 性敎育 指導上의 問題點 및 敎師敎育 實態는 어떠한가?
이를 위해 문헌연구와 질문지법을 사용하였고 서울시 각 교육구청 산하 139개 幼兒敎育機關의 敎師 375名을 조사 대상으로 하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
1. 幼兒敎育機關의 性敎育 必要性
幼兒敎育機關 교사의 대부분이 幼兒性敎育이 必要하다고 반응하였다. 幼兒 性敎育이 必要한 이유는 각 발달 단계에 따른 올바른 성지식을 알게 하기 위해서와 성교육은 인간교육이므로 幼兒의 생활 지도 측면에서 必要하기 때문에, 異性에 대한 올바른 태도를 길러주기 위해서 라고 반응하였다.
교사들 대부분이 성교육의 必要性은 인정하지만 실시하는 교사는 56.8%로 낮게 나타났다.
2. 幼兒敎育機關의 性敎育 內容
幼兒가 교사에게 性에 관한 질문 내용을 순위별로 보면 아기의 출생, 결혼, 아기의 기원, 男女의 신체적차이, 유전, 성역할로 나타났다.
幼兒敎育機關에서 性敎育을 실시할 때 교사는 생리적인 측면을 가장 많이 다루고 있었다.
3. 幼兒敎育機關의 性敎育 실시 방법
幼兒에게 性敎育을 실시할때 교사는 全 학습활동과 관련하여 실시하거나 性敎育 지도안을 별도로 작성하여 지도한다는 반응이 72.8%로 나타났다.
幼兒敎育機關의 성교육 자료가 불충분하거나 전혀 자료가 없는 경우가 (88.3%) 대부분이어서 性敎育 자료 부족의 절실함을 나타냈다.
그러나 性敎育을 실시하는 교사의 61.5%가 그림책, 괘도, 슬라이드, VTR, 필림 등 시청각 자료를 사용하였음을 나타냈다.
4. 幼兒敎育機關 敎師의 性敎育에 관한 태도
幼兒期 性敎育은 부모가 담당해야 한다는 반응이 46.4%, 교사와 부모가 공동으로 담당해야 한다는 경우가 33.6%로 나타났다.
幼兒에게 性에 관한 문제를 다룰 때, 교사는 幼兒의 수준에 맞게 솔직히 대답해 주는 경우가 62.1%, 자세한 설명없이 적당히 넘겨버리는 경우와 꾸짖으며 일축해 버리는 경우가 35.5%로 나타났다.
이때 교사가 당황하거나 적당히 넘겨 버리는 이유중 교사의 性에 관한 지식 부족인 경우가 가장 높은 반응을 보여 이에 대한 교사 교육의 필요성을 보여준다.
교사가 幼兒性敎育을 위한 책을 읽은 일이 없는 교사가 32.0%나 나타내어 性敎育에 대한 교사 스스로의 관심도에 문제가 있음을 나타냈다.
5. 幼兒敎育機關에서 性敎育 실시상의 문제점 및 性敎育을 위한 敎師敎育.
幼兒敎育機關 교사가 幼兒에게 性敎育을 실시할 때 문제점으로는 幼兒를 위한 성교육 자료 부족과 교사·자신의 지식 부족이 가장 높게 나타났다.
幼兒敎育機關 교사 대부분이 性敎育에 관한 연수를 받아본 경험이 없고 교사의 대부분은 性敎育에 관한 연수가 必要하다고 하였다.
이때 교사에게 필요한 연수 내용은 유아 성교육 방법, 유아의 성심리, 유아의 신체 생리적 발달, 성에 관한 문화적 적응 방법, 남녀의 역할 및 특성 순서로 나타내었다.
본 연구의 결과에 의해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째 性敎育은 人間敎育이며 건강교육인 동시에 지식전달 및 태도 형성을 위한 全人 敎育의 일부분으로 볼 때 본 조사 결과에서 性敎育의 내용이 性에 관한 지식 전달이 가장 높이 반응하였다. 따라서 幼兒敎育機關에서 성교육이 체계적으로 실시되기 위해서는 교육의 행정적 지원과 표준화된 성교육 방향이 정책적인 면에서 이루어져야 한다.
둘째 대부분의 幼兒敎育機關에서 성교육 자료가 미비한 것으로 나타나 유아 성교육을 위한 전문가의 연구와 제작 참여로 보다 활용성 있는 교사용 자료 개발이 요청된다.
셋째 교사들이 幼兒에게 성교육을 안정감을 가지고 사실을 바르게 가르칠 수 있도록 대학 과정이나 교사 연수 과정에 성교육 과목을 포함시켜 실시되어야 한다.
넷째 幼兒性敎育을 위한 보다 충분한 부모의 참여가 요구되며 이를 위해 부모를 위한 효과적인 교육자료 제작 및 부모참여가 이루어져야 한다.
다섯째 幼兒는 性에 관한 지식 습득이 幼兒敎育機關의 교과과정과 활동만으로는 충분치 않으므로 방송매체에서 幼兒를 위한 성교육 관련 프로그램의 방영에도 사회적 관심이 함께 이룩되어야 한다.
Sex education for young children is a part of human education. So it should begin at birth, and proper sex education should be performed in accord with the stage of their growth because each growth stage has distinctive sexual features.
In this thesis, The purpose of this study attempted to research into the actual conditions of sex education for young children by preschool teachers and to find out desirable method and direction for sex education for young children. Accordingly this Study set the following questions.
1. How about preschool teachers recognize the necessity of sex education?
2. What is the contents of sex education by preschool?
3. What is the method of sex education by preschool?
4. How is the preschool teachers' attitude for sex education?
5. What are the problems in performing sex education at preschools, and how is the actual conditions of preschool teacher training? To seek the answers about these questions, and studied the literature on this subject, and took the questionaire method with the help of 417 teachers working at 139 preschools and the influence of Seoul Education Offices.
The result of this study is following.
1. Necessity of sex education
Most of preschool teachers answered that sex education is necessary as a part of human education and life education because, only when young children understand well what is sex according to their growth stage, they can get desirable attitude for the opposite sex. While most of the teachers admitted the necessity of sex education, only 56.8 percent of them performed it.
2. Contents of sex education by preschool.
The order of the frequent questions which young children ask their teachers is following: (1) birth of a baby (2) marriage (3) the origin of a baby (4) physical differences between boys and girls (5) heredity (6) sexrole
Preschool teachers were treating physiological aspects of sex education for the most part.
3. Method of sex education by preschool.
72.8 percent of the teachers gave sex education after making teaching plan or in connection with the total lesson.
88.3 percent of teachers said the data for sex education absolutely lacked. It shows the data for sex education are very urgent.
61.5 percent of the teachers practising sex education were using audio-visual devices such as picture books, charts, slides, VTR film, etc.
4. Preschool teachers' attitude for sex education.
46.4 percent of teaches said the parents should perform sex education for their children, and 33.6 percent of teachers said both the parents and the teachers should do.
In the case the young children ask questions about sex, only 62.1 percent of teachers answered frankly while 35.5 percent of teachers quibbled without detailed account for them or ignored with scolding. Teachers' quibbling or embarrassment mostly comes from the lack of their knowledge of sex.
Therefore teacher training for sex education is also urgent. As many as 32.0 percent of teachers had never read books about sex education for young children. That indicates serious problems can be found in teachers' interest in sex education.
5. Problems in performing sex education at preschool and teacher training for sex education.
According to the questionaire, the problems in sex education are mostly owing to the lack of data for sex education and the want of teachers' knowledge of sex.
Most of preschool teacher had never taken training course for sex education, but many of them wanted to do. The order of the contents the teachers wanted to know best if they get the chance of sex education training is following:
(1) method of sex education (2) young children's psychological state for sex (3) young children's physiological growth (4) method for adapting sex culturally. (5) roles and distinctions of each sex.
Based on the result of this study the following five suggestions:
1. Executive support and standardized direction for sex education systematically. Because sex education is very important as a part of human education, Health Education and Whole Education aiming at the sufficient knowledge and good attitude for desirable life.
2. More practical sex education data for teachers should be developed through specialists' study and participation.
3. Sex education subject should be included in college or teacher training course in order that preschool teachers can give sex education frankly on the base of reality without any embarrassment.
4. Effective sex education data for parents should be developed for more active participation of parents in sex education.
5. Broadcasting program for sex education and whole society's interest in it are needed. Because younger children can't understand well only with the short sex education curriculum given in limited time at preschool.
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