美國,日本,韓國에 있어서 幼兒敎育의 公敎育化 過程
저자
발행사항
광주: 全南大學校, 1982
학위논문사항
학위논문(석사) -- 全南大學校 大學院 , 敎育學科 敎育心理專攻 , 1982
발행연도
1982
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.1 판사항(3)
DDC
372.21 판사항(18)
발행국(도시)
전라남도
형태사항
109p.(접지); 26cm
소장기관
Throughout the world in recent years interests in early childhood education has been mounting and increasing efforts have been made to incorporate it into the public education system. The present study was aimed at analyzing the process of early childhood education development in the United States, and Japan, as it is particularly related to the process of being incorporated into the public education system in each country. In so doing it was ultimately aimed to provide for a comparative perspective in promoting early childhood education in Korea, incorporating it into the public education system. By public education system as used here was meant broadly the national system of education established and operated through public legislations, involving control, support and supervision by public authorities.
The study was primarily dependent upon document analysis for its methodology. Resource and information relative to historical development and present status in each country were widely utilized for the study. It suffered from the general limitations common in comparative studies of this nature, although particular efforts were made to provide for common grounds in analysis in spite of the differential backgrounds, features and nomenclatures in respective countries. Certain limitations due to lack of adequate materials concerning some specific questions were also unavoidable.
Each country was analyzed, being divided into two parts historical development and present status, In reference to historical development, generally divided into five periods or stages of development, historical background, major legislations and development plans, etc., were described. Relative to the present status recent statistical and factual data were presented, issues and problems were introduced and teacher training in particular was described.
Through analysis of the historical trends in early childhood education in those two countries some important policy directions as related to extended period of study, expanding opportunity of education directed towards greater equality, increasing public support for financing, etc.,were identified. In the United States most kindergartens were found to be public accomodating 90% of the 5-year old children. In Japan, which shared with us some common cultural elements, had 65 % of the 5-year olds enrolled in kindergartens. These two countries had made epoch-making progress through the Head Start, and the Report of the Central Council for Education respectively.
The study also identified the following general trends, common to these countries, which may be suggestive for future development in Korean early childhood education:
a) Decentralization is in progress, providing for diversity and flexibility.
b) Equality of opportunity with guarantee for certain standards is greatly promoted.
c) Articulation with elementary education on one hand and with nursery education on the other hand is emphasized, resulting in greater integration.
d) Increasingly kindergartens are being integrated into the public education system through their establishment attached to elementary schools.
e) Public financial support is increasing : in some cases it is made free.
f) It is directed towards broader perspectives of social welfare.
g) Increasing attention is being given to the special and disadvantaged children.
h) Diversified programs fitted to the needs of children according to aptitude, ability and age.
i) With increased attention to the quality .of teachers, their preservices and inservice education is focus of interest .
j) Efforts are being made to reduce the staff, pupil ratio.
k) Cooperation with parents is emphasized and community and family factors are being taken into consideration.
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