위계적 자아개념 모형과 성취동기간의 관계 연구
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교, 1998
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교대학원 , 교육심리전공 , 1998
발행연도
1998
작성언어
한국어
DDC
370.154 판사항(18)
발행국(도시)
서울
형태사항
v,80p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌 : p.62-66
소장기관
본 연구의 주된 가정은 자아개념과 성취동기간에 관계가 있을 것인가, 만약 있다면 어떤 형태를 이룰 것이며, 또한 그 하위요인들은 어떠할 것인가 였다. 이는 최근 들어 더욱 관심의 대상이 되고 있는 인간의 정의적 특성에 대한 질문들이며, 산업화가 되어 갈수록 요구되는 심리적인 구인에 대한 의문점이다.
이러한 호기심들을 풀기 위하여 먼저 자아개념, 성취동기, 자아개념과성취동기와의 관계에 대한 여러 가지 선행 연구들을 고찰하였고, 이를 근거로 문제로 제기했던 의문점들을 가설로 구체화 시켰다. 가설을 검증하기 위해 우선 497명의 남·여 고등학생을 대상으로 자아개념을 측정하기 위해 자아개념 진단검사, 성취동기를 재기 위해서 욕구진단검사를 실시하였고, 그 결과를 Pearson의 적률 상관과 Spearman의 순위 상관 등을 통해서 분석하였다.
일반 자아개념과 성취동기와의 상관을 Pearson의 적률 상관으로 알아 보았고, 성취동기와 학문 자아개념의 관계와 성취동기와 비학문 자아개념의 관계를 비교하기 위해 Pearson의 상관 계수를 계산하였으며, 성취동기와 성취 자아개념이 학문 자아개념의 하위요인들과의 관계에서 가장 높을 것임을 보이기 위해 Pearson의 적률 상관과 Spearman의 순위 상관을 산출하였다.
본 연구에서 의도한 자아개념과 성취동기와의 관계 검증을 통해서 밝혀진 결과는 다음과 같다.
가설1. 일반 자아개념과 성취동기는 정적인 상관을 가질 것이다.
일반 자아개념과 성취동기와의 관계는 Pearson의 상관에 의해 .2644로 산출되어, 정적인 상관을 가지고 있음이 입증되었다. .2644가 그리 높은 상관은 아니지만, 선행 연구결과들에 비추어 본다면 유의할 만한 수준으로 판단 내릴 수 있다.
가설2. 성취동기와 학문 자아개념과의 관계는 비학문 자아개념과의 관 계보다 클 것이다.
가설을 검증하기 위하여 연구자는 Pearson의 적률 상관관계를 보았다. 그 결과 성취동기와 학문 자아개념은 .4021의 상관을 보였고, 성취동기와 비학문 자아개념은 .2573의 상관을 보였다. 성취동기와 학문 자아개념의 관계가 성취동기와 비학문 자아개념의 관계보다 클 것이라는 가설은 지지되었으나, 차는 그리 크지 않았다. 이는 학문 자아개념과 비학문 자아개념간의 상관이 .6058로 성취동기와 학문 자아개념 혹은 성취동기와 비학문 자아개념의 상관보다 훨씬 더 큰것과 같은 이유라고 생각된다. 즉, 학문 자아개념과 비학문 자아개념이 모두 일반 자아개념을 이루고 있는 2차원성의 자아개념이기 때문이다.
본 연구에서는 비학문 자아개념의 하위요인들과 성취동기와의 상관을 봐서 이를 학문 자아개념과 성취동기와의 상관과도 비교하였다. 먼저 비학문 자아개념의 하위요인 중 중요타인 자아개념과 정의 자아개념을 성취동기와 연관시켰다. 그 결과 성취동기와 중요타인 자아개념은 .2292, 정의 자아개념은 .2428의 상관을 보임으로써 성취동기와 비학문 자아개념과의 상관계수인 .2573과 거의 비슷한 값을 가졌다. 그리고 다시 중요타인 자아개념의 하위요인인 사회 자아개념, 가족 자아개념과 정의 자아개념의 하위요인인 정서 자아개념과 신체 자아개념을 성취동기와 관련시켜 보았다. 그 결과 성취동기와 사회 자아개념은 .2480, 가족 자아개념은 .1515, 정서 자아개념은 .2162, 신체 자아개념은 .2151의 상관값을 추출할 수 있었다. 여기서 성취동기를 가장 잘 설명할 수 있는 변인은 사회 자아개념이었고, 가장 불확실한 정보를 제공하는 것은 가족 자아개념이었다.
가설3. 3-1. 성취동기는 학문 자아개념의 하위요인과의 관계에서 성취 자아개념과 가장 큰 상관을 보일 것이다.
이 가설은 학문 자아개념의 하위요인인 학급 자아개념, 능력 자아개념, 성취 자아개념과 성취동기와의 관계를 설명하고 있다. Pearson의 적률 상관관계를 통해서 본 결과 성취동기와 학급 자아개념은 .3269, 성취동기와 능력 자아개념은 .3543, 성취동기와 성취 자아개념은 .3903의 수치를 보였다. 이는 연구자가 예상했던대로 성취동기가 성취 자아개념과의 상관이 가장 높음을 확증하는 것으로써 가설3-1은 지지되었으며, 학문 자아개념의 하위요인 중 성취동기를 가장 잘 예언할 수 있는 것은 성취 자아개념이고, 다음은 능력 자아개념, 마지막이 학급 자아개념임을 설명해 준다.
가설3. 3-2. 학급 자아개념, 능력 자아개념, 성취 자아개념 중 한가지를 선택하여 성취동기의 높고 낮음을 볼 때, 성취동기검사 점수와의 상관은 성취 자아개념과 보았을 때 가장 높게 나타날 것이다.
가설3-1과 가설3-2의 차이점은 전자가 두 변인간의 관계형태를 보는 것이라면, 후자는 관계의 일관성을 중시한다는 점이다. 예를 들어, 가설3-1이 성취동기와 성취 자아개념이 얼마나 직선에 가까운 상관을 보이느냐에 관심을 갖는다면, 가설3-2는 성취동기 점수와 성취 자아개념 점수가 가장 높은 사람일 확률을 찾는 것이다. 여기서는 성취동기와 성취 자아개념이 .3646, 성취동기와 능력 자아개념이 .3380, 성취동기와 학급 자아개념이 .3068을 나타내어, 성취동기와의 상관에서 가장 일관적으로 1등,2등, 3등…,으로 순위를 매기는 것이 가능한 것은 성취 자아개념으로 판명되었으며, 가설3-2는 의미있는 것으로 증명되었다.
가설3-1과 가설3-2가 사용하는 통계분석 방법상의 차이를 보이기는 하지만, 성취동기와 가장 큰 설명력을 갖는 것은 성취 자아개념, 능력 자아개념, 학급 자아개념의 순서라는 결과는 일치하고 있다.
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