CMC를 활용한 작문교육 硏究 = (A) Study on writing education using CMC
저자
발행사항
서울 : 서울敎育大學校 敎育大學院, 2000
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울敎育大學校 敎育大學院 , 初等敎育學科 初等國語敎育 專攻 , 2000
발행연도
2000
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.471 판사항(4)
DDC
372.623 판사항(19)
발행국(도시)
서울
형태사항
ⅹ, 84p. : 삽도 ; 26cm.
소장기관
컴퓨터를 학습에 이용하기 시작한 것은 개인용 컴퓨터의 보급과 때를 같이한다. 개인용 컴퓨터의 보급과 더불어 비약적인 발달을 한 컴퓨터의 기능은 학습을 보다 효과적이고 경제적으로 수행할 수 있도록 해 주었다. 컴퓨터가 갖고 있는 통신 기능과 문서 작성 기능은 수많은 컴퓨터 기능 중에서도 학습에 탁월한 효과를 가져다주었다. 그 효과적인 기능이 바로 컴퓨터의 CMC 기능이다. 본 연구는 작문 활동에 활용 가능한 CMC의 여러 측면을 밝히고, CMC를 활용한 작문교육에 대해 논의한다.
제Ⅰ장은 '연구의 필요성과 목적'을 밝히고, 작문교육 및 CMC와 관련된 선행 연구들을 검토하였으며, '연구방법'을 설명하고, '컴퓨터 文解力'과 CMC에 대한 용어를 정의했다.
제Ⅱ장은 작문교육과 관련한 CMC 특성에 관하여 논의했다. 'CMC의 相互作用性'을 刺戟體, 교사, 학습자의 측면과, '작문교육에 유용한 CMC의 機能性'을 同時性·卽時性·共有性으로 구분하였으며, 'CMC를 활용한 작문효과'를 非對面 상태의 작문활동과, CMC 대상에 대하여 적응해 가는 상호적응 상태로 보았다. 그리고 CMC를 단순한 도구가 아닌 문화를 생산하고 유통하며 소비하는 측면의 '文化生産 道具'로서 규정했다.
제Ⅲ장은 CMC 특성을 근거로 CMC를 활용한 작문지도 방법을 구체적으로 제시했다. 먼저 '교사', '학습자', '환경'의 세 조건이 서로 유기적인 관계를 갖는 '준비조건'과 정보를 검색·수집·가공·선택하는 '정보수집', 초고 쓰기·고쳐 쓰기·다듬기를 하는 '정보적용', 출판·공개저장 하는 '정보관리' 과정을 제시했다. 그리고 'CMC를 활용한 작문 유형'으로 학습자 혼자 수행하는 '개별작문', 여럿이 공동 작업을 하는 '협동작문', CMC 上에서 대화를 주고받으며 작문활동을 수행하는 '대화작문'을 제시했다. 다음으로 'CMC를 활용한 작문 교수-학습 활동'으로 미숙한 학습자가 교수자나 능숙한 학습자의 도움을 받아 작문하는 '지시형', 협동학습에서 주로 활용되는 '계획형', 능숙한 학습자가 스스로 작문활동 계획을 수립하여 수행하는 '주도형'을 제시했다. 끝으로, 수업에 실제 적용할 수 있는 授業案을 예시하였다.
Ⅳ장은 본 연구에 대한 개괄적 요약과 본 연구를 통해 국어교육이 지향해야 할 정보화에 대하여 제안하였다.
CMC를 활용한 작문 교육에 관한 본 연구는 다음과 같은 세 가지 측면에서 시사 받을 수 있다.
첫째, 기존의 작문 교육에 CMC라는 도구적 수단을 활용함으로써 작문활동의 효율성을 높일 수 있다.
둘째, 작문 교수-학습 활동에 CMC의 활용을 제시함으로써 국어교육의 새로운 방법적 접근이 가능하게 되었다.
셋째, 생산적 도구인 CMC의 활용은 국어교육의 새로운 이념인 '文化生産'을 보다 효과적으로 수행할 수 있도록 하였다.
Using the computer in learning started with distributing personal computers at the same time. The function of the computer made rapid progress with the distribution of personal computers has enabled learning to be more effectively and economically performed. The communication and document preparation function of lots of other ones has brought an effect in learning.
In chapter Ⅰ, we first investigated international and domestic journals and books related to the subject of writing and publication related to the study of computer usage for education. We have mainly refer to publication for the study of education with Internet, CMC, and direct use of the computer.
In chapter Ⅱ, we discuss the status of the computer usage for writing education. We have investigated function and application of the CMC. We have introduced the two step effects of the CMC and then suggested the applicability of the CMC for the writing education. We considered the use of computers for the writing education as tools for informationalization, culture production, and resolving problem. We discussed the computers for the study of writing as tools for educational engineering, as tools for culture production which is the essential use of writing education, and also discussed for function of the CMC which is characteristics of the informationalization.
In chapter Ⅲ, on the basis of the theoretical studies in the previous chapters, we discussed for the preparation of practically applicable program for teaching and learning in the classroom, and for the types of application program for learning and teaching. Unlike conventional writing, the function of the CMC is applied for the informationalization. we present some examples of writing activity of teaching and learning with applying CMC.
The document preparing function of the computer instead of paper and a pencil has sharply reduced the effort of the learner exerted to composition activity. At the previous preparation, he or she could not perform all processes of composition at one space since the processes of drawing up a draft, correcting and editing, publishing it using necessary information were independent. The draft drawn out at a sheet of paper is gone through correction process and made out on another paper, edited on a third paper and born as a new style of publication. However, CMC of the computer has made it possible to perform general processes of composition. And in the individual and joint compositions, the computer effectively and economically supports the learner's performance.
The research on composition education using CMC can suggest the following three points.
First, using an instrumental means called CMC in the existing composition education can enhance the effectiveness of composition activity.
Second, presenting CMC in composition teaching and learning activity enables a new methodological approach in education of Korean.
Third, using CMC as a productive means enables more effective performance of 'culture production', a new ideology in educating Korean.
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