유치원 교사의 갈등대상에 따른 갈등해결 유형
저자
발행사항
서울 : 덕성여자대학교, 1999
학위논문사항
학위논문(석사) -- 덕성여자대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 1999
발행연도
1999
작성언어
한국어
KDC
375.16 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
49 장 ; 26 cm.
소장기관
본 연구는 서울시내 유치원 교사들이 유치원 내에서 제기되는 동료교사와 상급자(원장, 원감, 주임교사)와의 관계에서 갈등을 어떻게 해결하는 지를 알아보는데 목적이 있다.
이와 같은 목적을 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 유치원 교사는 상급자와의 갈등을 어떻게 해결하는가?
1-1. 갈등해결유형은 경력에 따라 차이가 있는가?
1-2. 갈등해결유형은 학력에 따라 차이가 있는가?
1-3. 갈등해결유형은 근무하는 기관의 유형에 따라 차이가 있는가?
2. 유치원 교사는 동료교사와의 갈등을 어떻게 해결하는가?
2-1. 갈등해결유형은 경력에 따라 차이가 있는가?
2-2. 갈등해결유형은 학력에 따라 차이가 있는가?
2-3. 갈등해결유형은 근무하는 기관의 유형에 따라 차이가 있는가?
3. 유치원 교사의 갈등을 해결하는 유형은 갈등대상(상급자, 동료교사)에 따라 차이가 있는가?
본 연구에서는 서울시의 11개 교육청 산하의 유치원을 각각 20개씩 할당표집하여 유치원에 근무하고 있는 공립, 사립 유치원 교사 226명을 연구대상으로 선정하였다. 본 연구에서는 유치원 교사의 갈등대상에 따른 갈등해결유형에 관해 알아보기 위해 Rahim(1983)이 개발한 ROCI-II(Rahim's Organizational Conflict Inventory -II)를 본 연구자가 번안하여 사용하였다. 설문지의 내용은 크게 유치원 교사와 상급자와의 갈등해결 유형을 묻는 설문지 A와 유치원교사와 동료교사와의 갈등해결유형을 묻는 설문지 B로 나누어진다. 설문문항은 각각 35문항씩 총 70문항으로 구성되었다.
수집된 자료의 분석을 위해서는 SPSS PC+ 통계 패키지를 사용하여 일원변량분석, 독립표본 t검증(independent t-test), 종속집단 t 검증(paired t-test)을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 유치원 교사는 상급자와의 갈등해결유형에서 조정유형 점수가 가장 높게 나타났고, 지배 유형의 점수가 가장 낮게 나타났다. 그리고 유치원 교사의 상급자와의 갈등해결유형에서 교사의 경력에 따른 갈등해결유형은 조정, 회피, 지배유형이 통계적으로 유의한 차이가 있었고, 교사의 학력에 따른 갈등해결유형은 지배유형이 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 근무기관의 유형에 따른 갈등해결유형에서는 복종유형이 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 2. 유치원 교사는 동료교사와의 갈등해결유형에서 타협유형 점수가 가장 높게 나타났고, 지배 유형 점수가 가장 낮게 나타났다. 그리고 유치원 교사의 동료교사와의 갈등해결유형에서 교사의 경력에 따른 갈등해결유형은 회피와 지배유형에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으나 학력, 근무기관의 유형에 따른 갈등해결유형에는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
3. 유치원 교사의 상급자와 동료교사와의 갈등해결유형은 통계적으로 유의한 차이가 나타났는데, 상급자�都�조정과 복종유형을 더 많이 사용하고, 동료교사�都�타협유형을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to investigate how kindergarten teachers in the Seoul district resolve the conflicts which arise in their relationships with their co-workers (peers) and their superiors (the principal, the vice-principal, the chief teacher).
In order to look into the above object of research, research questions have been established as the following:
1.How do kindergarten teachers resolve conflicts with their superiors?
1-1.Do conflict management styles differ according to their working backgrounds?
1-2.Do conflict management styles differ according to their study backgrounds?
1-3.Do conflict management styles differ according to the type of kindergarten they are working for?
2.How do kindergarten teachers resolve conflicts with their co-workers?
2-1.Do conflict management styles differ according to their working backgrounds? Working backgrounds?
2-2.Do conflict management styles differ according to their study backgrounds?
2-3.Do conflict management styles differ according to the type of kindergarten they are working for?
3. Do conflict management styles differ according to the subject of conflict (superiors, co-workers)?
20 kindergartens from each of the 11 Offices of Education in Seoul City were allocated, and from these, 226 kindergarten teachers who are working in private and public kindergarten schools were selected as the subjects. In order to look into the conflict management styles according to the subject of conflict, an adaptation of Rahim's (1983) ROCI-II (Rahim's Organizational Conflict Inventory -II) was used. The questionnaire is composed of two parts with 35 questions for each part; one of the parts questions management styles in the conflict with superiors, and the other questions management styles in the conflict with co-workers.
To analyze the corrected data, the one-way-ANOVA analysis, the independent t-test, and the paired t-test from the SPSS PC+ statistical data package were carried through.
The summary for the results of this study is as follows:
1.Kindergarten teachers, in their conflict management styles with superiors, showed highest points in integrating styles but showed lowest points in domination styles. Results on the effect of teaching backgrounds to integrating, avoiding and dominating styles were statistically meaningful. In addition, dominating style and obliging style were statistically meaningful in study backgrounds and type of kindergarten, respectively.
2.Kindergarten teachers, in their conflict management styles with co-workers, showed highest points in compromising styles but showed lowest points in domination styles. Although avoiding and dominating styles were meaningful to teaching backgrounds, study backgrounds and type of kindergarten showed no meaningful results in conflict management styles.
3.In the conflict management style of kindergarten teachers with their co-workers and superiors, there is a tendency to resolve the conflict through integrating and obliging more when the conflict is with superiors than otherwise. Another tendency is that kindergarten teachers resolve their conflict through compromising when the conflict is with co-workers.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)