소아암 초기 생존 아동의 학교생활 경험 = School reentry experience of childhood cancer early survival children
치료방법의 개선 빛 발달로 점점 증가하고 있는 학령기 소아암 초기 생존 아동들의 심리·사회적 재통합에 있어서 학교복귀는 중요한 의미를 가진다. 소아암 초기 생존 아동의 학교생활 경험에 관한 연구는 많이 시도되지 못하였지만, 생존아동을 위해 학교생활 적응은 조기 중재가 필요한 영역이므로 다양한 기초자료가 요구되고 있다.
본 연구는 우리 나라에서의 소아암 초기 생존 아동의 학교생활 경험을 파악하기 위해 학교생활 경험을 교사와의 관계, 친구와의 관계, 학습활동, 학급생활, 네범주로 나누어 아동을 비롯하여 아동의 어머니, 친구 및 교사의 의견을 통합한 서술적 사례연구이다.
자료수집은 2000년 10월 1일부터 11월 30일까지 약 두 달간 서울 Y대학 부속병원 암센터에 등록된 소아암 환아로 완전 관해 치료 종료 이후 학교로 복귀한 초등학교 고학년 아동 6명과 어머니 6명, 아동의 단짝친구 4명 그리고, 아동의 담임교사 5명으로 총 21명을 대상으로 하였으며 준구조화된 질문지를 가지고 녹음기를 이용하여 각각의 대상자를 면접하였다.
자료분석은 Yin (1994)의 유형조합(p attern matchin g)을 사용하여 문헌고찰을 통해 학교생활 네 범주의 주요 의미를 파악한 후, 본 연구의 결과와 비교하여 공통점과 차이점을 확인하였다. 소아암 초기 생존 아동의 학교생활 경험에 관해 최종적으로 파악된 의미유형의 구체적인 결과를 살펴보면 다음과 같다.
1. 아동의 학교복귀와 관련된 교사와의 관계는 교사의 인성 차원의 준비된 교사, 조화로운 관계를 위한 노력 그리고, 아동에 대한 교사의 지식이 문헌들과 공통적으로 확인되었다.
2. 아동의 학교복귀와 관련된 친구와의 관계에서는 같이 노는 친구, 다르게 보임, 경험의 공유 그리고, 아동에 대한 친구의 지식이 문헌들과 공통적으로 도출되었고 환아 스스로가 친구를 사귀거나 유지하려는 노력, 친구로부터의 가치인정을 갈망 그리고, 친구 어머니의 영향이 새로운 추가 의미유형으로 확인되었다.
3. 아동의 학교복귀와 관련된 학습활동에서는 방사선 치료로 인한 지능저하, 수학과목 부진/ 특별교육 요구, 피로와 쇠약, 집중력 감소와 산만한 행동 그리고, 공격적 성격이 문헌들과 공통적으로 도출되었으며, 글쓰기의 재능과 학습에 대한 부담감 인식 저하가 새로운 의미유형으로 추가되었다.
4. 아동의 학교복귀와 관련된 학급생활에서는 문헌들과 공통적으로 잦은 결석과 부분적 참여가 도출되었다.
본 연구에서 소아암 초기 생존 아동의 학교생활 경험에 주로 영향을 미치는것은 교사 및 친구와의 관계였다. 따라서 교사와 친구와의 원만한 상호작용이 아동의 긍정적인 학교생활 경험을 이끌 수 있는 점을 고려하여, 소아암 초기 생존아동을 위한 학교복귀 프로그램 개발이 요청된다.
Successful school reentry is one of the most important factor for the psycho-social reintegration of childhood cancer early survival children. However, there are very few studies on the school reentry experience of childhood cancer early survival children.
The main purpose of this descriptive multiple case study was to describe experiences of childhood cancer early survival children when they return to school after the successful treatment to identify factors associated with positive and negative school experiences of these children.
The subjects of this study were; 1) six school age children who are in complete remission of childhood cancer registered in one university affiliated medical center, 2) their mothers, 3) their close-friends in the class and 4) their homeroom teachers. The semi-structured interview with tape-recording was used to collect the data from October 1 to November 30, 2000. Transcribed data was analyzed following the pattern-matching logic method for a case study developed by Yin (1994).
First, the patterns of theoretical themes were identified through extensive literature review. In this study, school reentry experience was divided into four criteria; relationship with the homeroom teacher, relationship with the friends, the academic works, and overall activities and interactions in the class. Second, the meaningful patterns of theme in this study were matched and compared with the ones from the previous studies reviewed.
The results of this study were as follows ;
1. In the relationship with the homeroom teacher, teacher's character and personality, teachers efforts to create a harmonious relationship among children and teacher's knowledge about the child's illness were identified as meaningful themes in this study which were reported in the previous research.
2. In the relationship with the friends, the playing with the friends, feeling different from friends, sharing school experiences, and friend's knowledge about the child's illness were identified as meaningful themes as reported in the previous research. The new themes found in this study were children's own efforts and initiatives to make or keep up with friends, seeking the approval or recognition of self-worth from friends, and the influence of friend's mother in establishment of friendship.
3. In child's academic works, the decreased intelligence after the radiation therapy, poor achievement on mathematics, need of special education programs, fatigue and weakness, poor attention span and aggressive behaviors were identified as meaningful themes in this study which were also found in the previous research. The new themes found in this study were children's competency in composition and the lower emphasis on academic achievement.
4. In the overall activities in the class, frequent absence and partial participation in class activities were identified as meaningful themes which is
similar to the previous research.
In conclusion, the relationships with the homeroom teacher and fiends were the most significant variables related to the school reentry experience of childhood cancer early survival children. Therefore, the school reentry program including the friends and teachers is imperative nursing intervention for the childhood cancer survival children.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)