프로젝트 중심 유아 환경 교육의 운영과 효과에 관한 연구
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 2000
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2000
발행연도
2000
작성언어
한국어
KDC
375.1 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
112 p. ; 26 cm.
일반주기명
참고문헌 : pp.94~96
소장기관
This study is to know whether project approach of environment education bears an effect for infants. The author also looked out its desirable operation and managing tools for better environmental understanding. Fifty five years infants from two kindergartens, located at Kuro town of Seoul Metropolitan, participated in the study.
The tasks of the study are as follows.
a. Detail process of project-type environment education for infants.
b. Visible changes of their linguistic knowledge, observing and problem-solving eyes under the education.
c. Teacher's roles in the process.
d. Helps of the education for their better understanding in environmental issue.
Infants were equally divided into test and control group. The former group was asked to take the education plan for four weeks. Some scales which the author has devised were observed to catch environmental understandings. Averege, standard devia- tion and covariance revealed the following results.
a. Brainstorming process of the program has allowed them to learn groundings in environment. Some experiments, such as setting-up a flower garden, endowed them with an act of separate collection and recycling of waste, awareness of the importance of water, air and human deeds for environment. A specialist interview and field trip also helped take a new sense of ecoactivity.
b. Visible changes appeared in their environmental under- standing by help of reading rhymes, theme displays and other experiments. The project program there included problem-solving task with an advisor and a cooperative work of flower garden cultivation has had them to see ecoactivity, separate collection and recycling of natural resources, is more important for all of them.
c. When did brainstorming process teachers asked them to have question about some basic ideas of environment education. It called up much interest in the theme and embodied their knowledge.
Further understanding was helped by a promise keeping table in addition to a specialist visit, field study and setting up flower bed described above.
Overall process of the program was unfolded by linguistic acts as to discuss, speak, read, write and compose a rhyme, painting displays, observations and questionnaires.
d. Statistics also revealed a significance between the project program for infants and increase of their environmental eyes.
본 연구의 목적은 프로젝트식 유아 환경교육 의 바람직한 운영방법과 환경교육이 유아의 환경인식변화에 도움을 주는 지를 알아보는 데에 목적을 두고 있다. 이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제1. 프로젝트식 유아 환경교육은 어떤 방법으로 전개되어지 는가?
연구문제1-1. 환경 프로젝트 전개과정 중에서 유아의 변화(언어적 환경지식, 실험관찰, 문제 해결)는 어떻게 나타나는가?
연구문제1-2. 환경 프로젝트 전개과정에서 교사의 역할은 어떻게 나 타나는가?
연구문제2. 프로젝트식 유아 환경교육은 유아의 환경인식 변화에 도 움을 주는가?
본 연구는 서울시 구로구 구로동에 소재한 S유치원과 D유치원 만5세 유아 50명(실험집단 25명, 비교집단25명)을 선정하였다. 실험집단 유아에게는 4주에 걸쳐 프로젝트 접근법으로 유아 환경교육을 실시하고, 통제집단 유아에게는 특별한 처치를 하지 않는 두집단 사전 사후 설계를 사용하였다.
유아 환경 인식 변화를 측정하기 위해서 본 연구자가 제작한 환경인식 관찰척도를 사용하였다. 두 집단간 차이를 알아보는 수집된 자료는 평균과 표준편차를 구하여 t검증을 하였고, 공변량 분석을 실시하였다.
본 연구의 결과도 다음과 같다.
첫째, 프로젝트식 유아 환경교육은 브레인스토밍 과정에서 기초적 환경지식을 익히고, 화단을 만드는 과정에서 분리수거와 재활용활동을 실천할 수 있었다. 실험관찰을 통해 물, 공기의 중요성과 환경에 도움이 되는 생활의 중요성을 알 수 있었다. 또한 전문가 초청과 견학을 통해 새로운 환경지식을 배우고 환경보전의식을 가질 수 있었다.
둘째, 유아들이 주제와 관련한 표상활동, 동시 짓기와 실험관찰을 통해 환경지식에 변화를 나타내었으며, 전문가를 초청하여 문제해결과 협동하여 화단을 만들어 식물을 가꾸는 공동활동을 통해 자원재활용과 분리수거 및 자연환경은 공동으로 함께 지켜야 한다는 환경보전의 중요성을 깨달을 수 있었다.
셋째, 교사는 유아들의 흥미를 위해 브레인 스토밍시 유아들이 주제에 관한 환경교육의 기초적 환경지식을 알도록 질문하여 환경교육에 흥미유발시켰고 그것을 유목화시켜 구체화하도록 하였다. 전문가 초청, 현장 견학, 화단 만들기 활동, 우리 약속 지킴이표 등을 통해 유아의 환경지식 확장을 도왔다.
환경 프로젝트 전개시 토론, 말하기, 읽기, 쓰기, 동시 짓기의 언어적 활동과 표상화를 통한 그리기 활동, 실험관찰을 통한 과학적 활동, 질문지 활동 등을 이끌어 내서 환경 프로젝트의 전개로 이끌어 나갔다.
넷째, 프로젝트식은 유아 환경교육은에서 긍정적인 효과를 주었다.
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