리듬보를 적용한 영어노래와 챈트의 지도가 초등학생의 영어리듬인지능력에 미치는 영향
저자
발행사항
부산 : 부산교육대학교, 2000
학위논문사항
학위논문(석사) -- 부산교육대학교 교육대학원 , 초등영어교육 전공 , 2000
발행연도
2000
작성언어
한국어
KDC
375.474 판사항(4)
발행국(도시)
부산
기타서명
The influence of teaching of english song and chant through rhytm scores on perception of english rhythm in elementary schools
형태사항
v, 77 p.; 26 cm.
일반주기명
참고문헌 : p.54-59
소장기관
인간이 발화하는 모든 언어는 그것이 강세박자 중심이든 음절 박자 중심이든 상관없이 리듬을 가지고 있다. 이러한 언어의 리듬에는 그 언어마다 가지는 고유의 형(form)이 있어서 리듬의 요소가 되는 강약(stress), 고저(pitch), 장단(length)에서 근본적으로 차이가 나기 때문에 한국인 화자가 문장 구조에 대한 이해도가 높고, 어휘를 많이 알고 있다하더라도 영어를 모국어로 사용하는 사람들의 대화를 이해하기는 힘든 것이다. 따라서, 영어의 리듬인지능력을 기르기 위하여 기본적인 운율, 고저 및 강약 등이 반영되어있는 영어노래나 챈트를 리듬보를 적용 지도함에 있어 리듬을 시각적으로 나타내는 리듬보를 적용하는 것이 효과가 있을 것으로 생각하였다.
본 논문에서 설정한 연구문제는 리듬보를 적용한 영어 노래와 챈트의 지도가 리듬보를 적용하지 않은 지도에 비하여 초등 영어 학습자의 영어리듬 인지능력을 더욱 향상시킬 것인가이다.
리듬보를 적용한 영어 노래와 챈트의 지도가 영어리듬인지능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 부산광역시에 소재한 M초등학교 5학년 2개반을 선정하여 실험을 수행하였다. 실험집단에는 리듬보를 적용하여 노래와 챈트를 지도하고, 비교집단은 리듬보 없이 노래와 챈트를 지도하였다. 약 9주간에 걸쳐 노래 12곡과 챈트 9편을 매일 10분씩 지도하였으며 이는 이질통제집단 전후검사 설계(nonequivalent control group pretest-posttest design)에 따라 실시되었다.
영어노래와 챈트의 지도전후 검사를 통해 얻어진 리듬인지능력 사전 사후검사 차이검증 결과를 보면 다음과 같다.
리듬 인지능력의 변화를 알아보기 위하여 리듬에 따라 나타나는 강세에 대한 인지능력을 알아본 결과 리듬보를 적용하여 영어노래와 챈트를 지도한 집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의미한 향상을 보인 것으로 나타났다.
이상의 결과에 의해 다음과 같이 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 리듬보를 통한 강세의 시각적 제시는 학습자로 하여금 강세 구별을 용이하게 하는 효과가 있는 것으로 보인다.
둘째, 리듬보를 적용한 영어노래와 챈트의 지도는 문장강세의 인지 능력 향상에 긍정적인 영향을 주어 그 결과, 내용 이해에도 긍정적인 영향을 줄 것으로 보인다. 그 이유는 문장의 주요의미를 지닌 내용어가 일반적으로 강세를 받기 때문이다.
위의 결론에 이어 몇 가지 제언을 덧붙이자면 다음과 같다.
첫째, 영어노래와 챈트를 지도할 때 리듬보를 적용한다면 장기간의 지속적인 노력을 통해야만 익혀질 수 있는 영어의 리듬감을 보다 빨리 익힐 수가 있을 것이며 이는 영어 청취능력 향상에도 큰 도움이 될 것이다. 따라서 영어노래나 챈트를 지도 할 때는 반드시 리듬강세표기를 병기하여 노래의 리듬과 영어의 강세가 관련성을 갖고 있음을 제시해 줄 필요가 있겠다.
둘째, 본 연구는 연구 기간이 매우 단기적이었다는 제한점을 가지고 있다. 영어듣기능력의 하위요소로서 리듬인지능력이란 단기간의 노력으로는 습득되기 어려운 것이기 때문에 보다 장기적인 연구의 적용이 필요하다.
The effect of using rhythm score notation in teaching English songs and chants on the rhythm perception of elementary pupils in Korea.
The purpose of this study was to find the effect of using rhythm score notation in teaching English songs and chants. It was hypothesized that using this type of notation would allow learners to better perceive rhythm in English. Accordingly, a quasi-experimental control experiment comparison research design was used. Chants and drills were taught to one class using rhythm notation, while a control group was taught the same chants and drills without the notation, simply by listening to recorded models and repeating.
The ability to perceive rhythm was measured by a battery of tests. While the pre-tests showed no significant difference in rhythm perception between the control and experimental groups, the post-tests showed a statistically significant (p<.05) difference, favoring the experimental group.
These results must be treated with caution, as the sample size is not large and the effect of uncontrolled variables will be fairly strong. In addition, the fact that this is participant research may create a Hawthorne effect. However, it appears that the use of rhythm scores may affectively enhance the ability of learners to perceive rhythm in English.
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