대학의 학급규모가 학생의 수업평가에 미치는 영향 연구 = (A) study on an impact of class size on the student ratings of instruction in a Korean university
현재 양적으로 비대해진 대학의 질적 측면과 관련하여 가장 중요하다고 할 수 있는 대학수업의 질 확보를 위해 학생에 의한 수업평가는 거의 모든 대학에서 실시되고 있다. 그러나 그간의 많은 연구에서 입증되어지긴 했지만, 학생이 주체가 되어 이루어지는 평가의 정당성과 함께 그 신뢰도와 타당도에 대한 논쟁은 오랜 시간 계속되어 왔다. 그럼에도 불구하고 학생평정은 교육의 소비자로써 대학수업의 질과 그 효율성에 대한 학생들의 평가, 즉, 수업의 만족도를 표현하는 것으로 이제는 당위적인 것처럼 받아들여지고 있는 실정이다. 이러한 수업평가가 제대로 이루어져서 교수에게는 교수행위의 개선을 위한 자료로, 학생에게는 질 높은 수업을 보장받고 선택하기 위한 자료로, 그리고 학교당국에는 좋은 인사행정자료로 사용되어야 할 것이다. 따라서 앞으로도 수업평가 핵심이라 할 수 있는 신뢰도와 타당도에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 하겠지만, 이와 함께 수업평가의 여러 측면에서의 연구도 병행되어야 할 것이다.
이러한 필요성에 의해 본 연구는 학생들의 수업평가에 영향을 미칠 수 있는 환경 요인으로, 매우 중요한 수강인원 및 학급규모의 영향을 밝혀 봄으로써 학생에 의한 수업평가를 주제로 한 후속연구에 기초자료를 제공할 목적으로 실시되었다.
위의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같았다.
첫째, 학생의 수업의 질 평가점수에 있어서 학급규모간(VS/ S/ M/ L/ VL)에 차이가 있는가?
둘째, 대학수업에서 수강인원과 학생평가점수간에 어떤 관계가 존재하는가?
셋째, 수강인원과 학생들의 자율적인 평가응답률간에 어떤 관계가 존재하는가?
넷째, 학생응답률과 학생의 수업평가점수간에 어떤 관계가 존재하는가?
다섯째, 학생의 수업평가점수에 있어서 각 전공계열간에 차이가 있는가?
이를 위해서 서울시 소재 1개 사립 종합대학교의 2000년도 1학기 2021개의 수업평가자료를 분석하였다.
자료분석을 통해 밝혀진 연구결과는 다음과 같았다.
첫째, 수업평가에 있어 전공계열간 차이가 매우 뚜렷하게 나타났다. 특히 예능계열의 경우 다른 계열에 비해 상대적으로 높은 평정을 하고 있었다.
둘째, 수강인원이 증가할수록 학생들이 자율적인 평가응답 및 회수율은 감소하였다. 두 변수간에 서로 부적 상관관계가 존재하였다.
셋째, 학생응답 및 회수율이 높을수록 수업의 질 평가점수는 높았다. 즉, 자율적인 평가지 작성과 회수에 따른 학생응답률과 수업평가점수간에는 서로 정적인 상관관계가 있었다.
넷째, 수강인원이 증가할수록 수업의 질 평가점수는 낮게 나타났다. 결국 두 변수간에 부적인 선형관계가 존재하는 것으로 나타났는데, 이는 수강인원이 증가할수록 평가점수는 감소하는 것을 의미한다.
요컨대 수강인원이 증가할수록 학생들의 자율적인 평가지 응답 및 회수율은 감소하게 되고 이에 따라 수업평가점수 역시 낮다고 할 수 있다.
마지막으로, 학급규모간에 통계적으로 매우 유의미한 차이가 있었다. 즉, 소규모의 학급의 평균값이 높고 대규모 학급의 평균값이 낮았다. 구체적으로 60명에서 149명의 대규모 학급과 149명 이상의 극대규모 학급간에서만 차이가 없었을 뿐, 모든 집단간에 매우 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과를 기초로 결론을 내리자면, 대학수업에서는 학급규모가 작을수록, 즉 수강인원이 적을수록 학생들은 높은 평가점수를 부여하고 있다고 할 수 있다. 따라서 수강인원과 수업평정은 부적상관관계를 갖고 있고, 결국 이러한 결과는 학생들이 '수강인원이 적은 수업에 만족한다는 소규모학급의 효과성'을 입증하였다고 결론지을 수 있다.
Currently demands for high quality teaching in university are increasing both quantitatively and qualitatively, and these issues are becoming more important.
To achieve high quality teaching, most universities in Korea are practicing student ratings of instruction. Though it was proved to be effective and reasonable in many researches, however, there have been arguments about justification, reliability and validity of the ratings done by students. In spite of these controversies, the ratings of instruction are taken as granted, as an evaluation tool for the quality and efficiency of class, which represents the degree of satisfaction in class.
This evaluation should be practiced properly to improve teaching behavior of faculty, to ensure students' right to take high quality classes and to utilize as a practical material for its own school. Therefore there should be constant research on reliability and validity of the program, along with study on different aspects of it.
This research describes the relationship between the student ratings of instruction and environmental factors of class conditions. In short, the objective of this research is to show the impacts class size has upon the student ratings of instruction. Also this paper is to provide basis for further research on this issue.
The following is the questions of this research.
1) Are there differences in rating score among majors?
2) What kind of relationship are there between the number of students in a class and evaluation response rates of students?
3) What is the relation between response rate and evaluation scores?
4) What is the relation between the number of students in a class and evaluation scores?
5) Are there differences among sizes of class in terms of evaluation scores?
To find answers to the above questions, there was an analysis of 2021 class evaluation materials(1st semester, year 2000) of a private university located in Seoul.
Following is the results of the analysis.
1) There is a very significant distinction among majors on class assessment. Especially, it turns out that there is a relatively higher evaluation scores in Art related majors than others.
2) There is a negative relation between the rate of voluntary responses and the number of students in a class.
3) There is a decrease in scores of class evaluation as the number of students in a class increase.
Based on the analysis, we can say that when there is an increase in number of student s in a class, the rate of voluntary responses of students and the scores of class evaluations get lower.
Moreover, there is a very significant statistic differences in size of class. The average scores of evaluation are high in small size class, whereas the average scores of evaluation are low in large size class. In detail, there was no big difference between large size class(60 to 149 students) and very large size class(over 149 students). However, except for large size class and very large size class, there exists very significant differences among size of class.
In conclusion, there is a negative correlation between size of class or say numbers of students in a class and score of class evaluation. Hence, this could be an evident that students prefer and satisfy with small size class and they perceive as effective.
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