박물관 감상 교육 프로그램 개발에 관한 연구 : 초등학교 4,5,6학년을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 덕성여자대학교, 2000
학위논문사항
학위논문(석사) -- 덕성여자대학교 교육대학원 , 중등교육전공 미술교육과정 , 2000
발행연도
2000
작성언어
한국어
KDC
375.465 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
ix, 107장 : 삽도 ; 26 cm.
소장기관
현행 우리나라 교육과정에 따른 초등학교 미술과의 교육목표는 "표현 및 감상 능력을 기르고 창조성 및 정서성을 함양한다"로 제시되어 있으며, 앞으로 실행될 제 7차 교육과정에의 미술과 교육 목표 또한 "표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 대도를 함양한다"로 현 행과 앞으로 시행 될 교육과정 모두 감상의 중요성이 강조되어 있다. 그러나 아직까지 우리나라의 감상 교육은 표현 활동에 따른 부수적인 것으로 여겨지고 있는 실정이다.
효율적인 감상활동을 하기 위해서는 현장에서 활용할 수 있는 감상 자료가 개발되어야 하며, 학교의 제한적인 환경에서 벗어나 미술관이나 박물관이 중심이 되는 미술 감상 프로그램이 개발, 보급되어 활성화되어야 할 것이다. 이 중에서도 박물관 미술 감상 교육은 인류의 역사와 유물에 관한 이해를 돈독히 해주고, 우리의 자랑스런 문화유산을 잘 보존하는 마음을 기르게 하며, 동시에 실제 작품을 감상하며 미적 체험을 할 수 있는 기회를 제공하는 만큼, 감상의 초기 단계에 있는 초등학교 학생들에게 절대적으로 필요하다고 할 것이다.
이를 위해 본 연구는 국립중앙박물관의 방학 특강인 "박물관 교실"에 등록한 초등학교 4, 5, 6학년 학생들을 대상으로 본 연구자가 개발한 박물 관 감상 교육 프로그램을 실행하고, 학생들의 설문지 분석을 통해 본 프로그램의 효율성을 알아보며 감상 지도의 바람직한 방향을 제시하고자 하였다,
연구는 다음과 같이 진행하였다.
제 1장 서론 부분에서는 연구의 필요성 및 목적, 내용을 서술하였다.
제 2장에서는 각종 연구물, 자료 등의 문헌을 검토하여 감상의 개념과 감상 교육의 의의 그리고 감상 교육의 중요성, 발단 단계에 따른 감상 지도, 미술과 교육과정의 변천에 따른 감상 학습 내용과 감상 지도의 방법, 현행 교육과정에 따른 교과서 감상 교육 내용, 마지막으로 박물관에서 이루어지고 있는 교육 프로그램의 의의를 조사하였다.
제 3장은 실제적인 박물관 학습을 위한 감상 프로그램을 제시하였다.
제 4장은 연구 방법과 감상 프로그램에 따른 퀴즈 문제 및 설문지의 실행 결과를 분석하여 프로그램 실행에 따른 설문 결과를 종합 분석하였다.
제 5장 결론에서는 연구의 결론 및 제언을 제시하였다.
이상의 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교 교육에서 지도하지 못한 감상 교육의 해결책으로 박물관 견학의 의존도가 높은 만큼 박물관에서는 구체적인 프로그램 계획과 실행이 필요하다.
둘째, 많은 수의 학생들이 전시실 관람에 관심과 흥미를 갖고 있던 것에서 알 수 있듯이, 박물관에서는 특정 작품이 마음에 드는 이유를 자신 의 언어로 표현하고 비평할 수 있는 체계적인 미술 감상 지도가 필요하다.
셋째, 박물관 전시물을 감상할 때 이해 학습에 도움이 되는 프로그램 퀴즈 문제의 개발과 보급이 필요하다.
이상의 결과를 토대로 효과적인 박물관 감상 지도를 위한 방안을 제시 하면 다음과 같다.
첫째, 박물관에서는 초등학생에 알맞은 감상 지도와 프로그램을 계획하고 이를 위한 전문적인 교사들이 체계적으로 육성되어야 한다.
둘째, 학생들의 발달 상황과 흥미에 맞추어 박물관 감상 지도에 도움이 되는 다양한 퀴즈 문제가 개발되어야 한다.
셋째, 박물관에서는 감상 지도 계획시 적정수의 학생 수와 이에 비례 한 교사의 수를 결정하는 등 운영에 보다 구체적이며 계획적으로 이루어 져야 한다.
넷째, 학교에서는 현장학습의 활성화와 더불어 학교에서 해결하지 못한 감상 지도를 박물관과 연계하여 원활한 감상 수업이 되도록 해야 한다.
다섯째, 실제적인 박물관 감상교육의 프로그램이 학교 현장과 연계되어 적용 될 수 있도록 계획적이며 체계적인 개발과 홍보가 충분히 이루어져 야 한다.
여섯째, 박물관에서는 박물관 교사들에게 지속적인 연수와 교사 교육이 이루어져야 하며, 나아가 학교 현장에서 미술 감상 지도를 담당하는 교사들을 위한 재교육 프로그램도 개발, 실행해야 한다,
본 연구는 학생들의 학년과 수준에 맞으면서 체계적이고 바람직한 박물 관 감상 교육을 하기 위한 프로그램 개발과 그에 따른 실행이며, 박물관 감상 지도를 위한 새로운 시도이다, 지속적이며 효율적인 감상 활동을 위해서는 이에 관한 계속적인 연구가 필요하다고 할 것이다.
Both the present art studies of elementary school and the next 7th Curriculum emphasize the importance of appreciation. However, our country's appreciation education is some how considered as a more accompaniment of the expressional activity.
For effective appreciative activities, proper data should be developed to be made most of in the school scene and programs for art appreciation should be activated through development and popularization centering around gallery or museum beyond the limited school environments.
For this, the author of this study developed and carried out an appreciation education program for the 4th, 5th and 6th graders of elementary school who registered for "the museum class", a special program of The National Central Museum for elementary schoolers' vocation, to know the effectiveness of it through a questionnaire research and present desirable directions for guiding the student's appreciation.
And the consequences attained by this study are as follows:
First, the museum needs to plan and execute concrete programs.
Second, instruction of art appreciation needs to be systematic for students to express the reason why they prefer one work of art to others and properly criticize art pieces.
Third, it is desirable to develop and popularize quiz items which help students' understanding and appreciation of exhibited art works.
Based on these consequences, plans to guide students' appreciation properly could be presented as follows:
First, appreciation instructions and programs adequate for elementary school students should be developed, and teachers field should be cultivated to specialize in this field.
Second, various quiz items should be developed in accordance with the developmental stage of the student and his (or her) interest.
Third, the museum should systematically administrate in deciding the optimum number of students and assigning teachers in proportion to it for its art appreciation program.
Fourth, programs for art appreciation of the museum should be developed systematically and given publicity in full to interact and be connected with the school education.
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