초등 영어 리듬 지도에 관한 연구 : 초등 영어 교사의 챈트 인식 실태를 중심으로
저자
발행사항
대구: 대구교육대학교 교육대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) -- 대구교육대학교 교육대학원 , 초등영어교육 , 2002
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
741.1072
발행국(도시)
대구
형태사항
v,109p.: 삽도; 26cm.
일반주기명
참고문헌 : p.95-99
소장기관
본 연구는 초등학교 3·4학년 아동들을 대상으로 하는 영어 수업에 서 찬트를 활용한 영어의 리듬 지도 실태를 파악하여 생애 첫 영어 학습 을 접하게 되는 아동들에게 효율적이고 정확한 영어의 습득이 이루어지도록 대안을 제시하기 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적을 두었다. 이에 따른 연구의 문제는 다음과 같이 설정하였다. 첫째. 교사들의 챈트에 대한 인지도는 어느 정도인가? 둘째, 교사들이 영어 수업 시간에 챈트를 활용하는 정도는 어떠한가? 셋째, 챈트가 학습자들의 학습 성취도에 미치는 영향은 어떠한가? 등이며 본 연구를 위하여 사용한 조사 도구는 Likert Type의 5단계 척도로 제시된 설문지가 사용되었다. 본 연구에 사용한 설문지의 신뢰도는 Cronbach's Alpha 신뢰도 계수를 통 하여 검증하였으며, 조사 결과의 통계적 분석을 위하여서는 SPSS win ver.10.0(spss/PC+) 프로그램이 사용되어 빈도 분석과 함께 교차 분석을 실시하였다.
이러한 과정을 통하여 본 연구자는 다음과 같은 결론을 얻게 되었다.
첫째, 챈트에 대한 교사들의 인지도 측면에서, 대부분의 교사들이 챈트에 대해서 알고는 있지만, 챈트는 노래와 비슷하다는 정도이고. 더 심화된 수준으로 챈트의 특징과 장점에 관하여서는 인식하고 있지는 않은 듯 하였다. 이러한 결과로 초등학교에서의 영어 수업에서 가장 중요하게 다뤄져야 할 영어의 리듬과 박자, 그리고 강세 등과 같은 언어적 특성에 대한 학습이 심도 있게 다뤄지기 어려울 것이란 우려를 갖게 되었다.
둘째. 챈트에 대한 활용의 측면에서, 챈트에 대한 활용은 여러 가지의 변인에도 불구하고 활용도에 있어서 현격한 차이를 나타내고 있지 않았다. 이는 전반적으로 챈트 활동이 활성화되고 있지 않다는 것을 보여주는 것이라 하겠다. 다만 부분적으로는 교사의 성별 차이 등의 변인에 따라서는 활용도에 있어서 상당히 유의미한 차이를 볼 수도 있었는데 이러한 차이가 발생하게 된 원인과 시사점에 대해서는 연구 과제로 삼을 필요성이 있을 것이다. 셋째. 챈트에 대한 학습자의 반응과 효과 측면에서, 설문에 응한 교사들 대부분은 챈트를 활용한 영어 수업에 참여한 아동들에게 동기 부여가 되어 큰 흥미를 가지고 수업에 참여하였다는 것으로 판단하고 있었다. 이로 미루어 아동들에게 챈트는 거부감 없이 자연스럽게 접근할 수 있는 유용한 학습 활동이며, 그 결과로 아동들의 학습 성취도에도 매우 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 결론을 내리게 되었다.
The purpose of this study is two-fold. The one is to enquire about the goals of English pronunciation teaching, the significance of suprasegmentals, and the teaching practices of them. The other is to investigate the teaching practices of English chants, and then try to find effective teaching strategies of English rhythm and chants.
For this study, several subjects were made. They are as follows: First, what is the extent of teacher's acknowledgement of chants? Second, what is the extent of practical use of chants in English class (frequency, effect, self-confidence, act.)? Third, what is the effect of chants in students' learning accomplishment.
In chapter 2, the curriculum of elementary English, reference materials of pronunciation teaching in teacher's guide, and some theories related to the learning of supra-segmentals and rhythm is followed up. In chapter 3 and 4, a positive survey was carried out against findings by analysing and
evaluating the results of the investigation, the findings were processed by 'SPSS Win Ver. 10.0(spss/pc^+)' for making a frequency and intersection analysis.
The result of this survey is as follows: First, the majority of teachers were well aware of chants but they only understood the chants are similar to songs. Second, as the side of utilizing chants, put to practical use of chants didn't show distinction for regional, teacher's career, etc. Third, as the side of effects and reactions, over the 90% of teachers replied that most of students took interested in English class with chants.
Therefore, I assume that chants are very useful activities for teaching and learning English rhythm learning in elementary school English classes.
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