웹기반 게임형 영어어휘학습에서 학습집단 유형과 상호작용 유형이 학업성취도에 미치는 효과 = (The) Effects of Learning Style and Interaction Style on Academic Achievement in Game-type English Vocabulary Study Program in Web
저자
발행사항
서울 : 서강대학교 교육대학원, 2001
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서강대학교 교육대학원 , 교육공학 전공 , 2001. 8
발행연도
2001
작성언어
한국어
주제어
KDC
373.3 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
ⅶ, 73p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 56-61
소장기관
본 연구는 중학교 웹기반 게임형 영어 어휘학습에서 학습집단유형(협동학습집단과 개별학습집단)과 상호작용유형(학습자-학습자 상호작용과 학습자-컴퓨터 상호작용)이 학업성취도에 미치는 효과를 검증하고, 학습집단 유형과 상호작용유형간의 상호작용효과를 검증하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같았다.
첫째, 웹기반 게임형 영어 어휘학습에서 어떤 학습집단유형(협동학습집단과 개별학습집단)이 효과적인가?
둘째, 웹기반 게임형 영어 어휘학습에서 어떤 상호작용유형(학습자-학습자 상호작용과 학습자-컴퓨터 상호작용)이 효과적인가?
셋째, 학습집단유형과 상호작용유형 변인간에는 상호작용 효과가 있는가?
이와 같은 연구문제를 검증하기 위하여 중학교 3학년 D교과서와 중학교 영어 교육과정에서 제시된 필수 어휘를 종합하여 중학교 3학년 학생들이 습득해야 할 65개의 어휘를 선정하여 8차시의 수업을 실시하였다. 연구대상은 동질집단임이 확인된 서울시 소재 Y 중학교 3학년 4개 학급 172명 대상으로 하였다. 그 결과를 분석하기 위하여 SPSS 8.0 for Windows를 사용하여 이원변량분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 웹기반 게임형 영어 어휘학습에서 협동학습집단이 개별학습집단보다 높은 학업성취도를 보였으며, 두 집단 간에는 통계적으로 의의 있는 차이가 있었다.
둘째, 웹기반 게임형 영어 어휘학습에서 학습자-학습자 상호작용집단이 학습자-컴퓨터 상호작용집단보다 높은 학업성취도를 보였으며, 두 집단 간에는 통계적으로 의의 있는 차이가 있었다.
셋째, 학습집단유형과 상호작용유형 변인간에는 상호작용 효과가 없는 것으로 나타났다.
이상의 결과로서 웹기반 게임형 어휘학습에서 협동학습 방법과 학습자-학습자 상호작용 전략을 활용한 수업이 개별학습 방법과 학습자-컴퓨터 상호작용 전략을 활용한 수업보다 학업성취에 긍정적인 효과를 보였다. 따라서, 웹기반 어휘학습에서 협동학습 방법과 학습자-학습자 상호작용 전략의 활용은 학업성취도 향상에 효과적이라 하겠다.
The purpose of this study was to examine the effects of learning styles(cooperative learning group and individual learning group) and interaction styles(learner-learner interaction and learner-computer inter -action) on academic achievement in game-type English vocabulary study program in Web in middle school.
To accomplish the purpose, the research questions were as follows:
1. What type of the learning groups(cooperative learning group, individual learning group) is effective on academic achievement in game-type English vocabulary study program in Web?
2. What type of the interaction(learner-learner interaction, learner -computer interaction) is effective on academic achievement in game-type English vocabulary study program in Web?
3. Is there an interactive effect between the variable of the learning group style and the variable of the interaction style?
In order to examine the research questions above, the game-type English vocabulary study program in Web was developed. The learning content was 65 words selected from 'D' textbook and a required vocabulary excluded out of 'D' textbook of 3rd year of the middle school. This research carried out with 172 students of 4 classes identified with equal ability, 3rd-year girl students of 'Y' middle school in Seoul. To analyse the results, using SPSS 8.0 for windows, two-way ANOVA was conducted.
The major findings of the study can be summarized as follows:
1. A statistically significant difference was observed in the academic achievement between cooperative learning group(X ̄=6.89) and individual learning group(X ̄=5.93)[p< .01]. In other words, the cooperative learning group in game-type English vocabulary study program in Web enhanced academic achievement.
2. A statistically significant difference was observed in the academic achievement between learner-learner interaction(X ̄=7.26) and learner-computer interaction(X ̄=5.56)[p< .01]. In other words, the learner-learner interaction in game-type English vocabulary study program in Web enhanced academic achievement.
3. It turned out that there was not an interactive effect between the type of the learning group and the type of the interaction.
Based on the above results, in game-type English vocabulary study program in Web, the cooperative learning group was more effective than the individual learning group and the class using learner-learner interaction appeared to bring out higher academic achievement effectively than that learner-computer interaction. Therefore, the cooperative learning group and the learner-learner interaction in game-type English vocabulary study program in Web enhanced academic achievement.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)